Цели урока
|
понимают и определяют главный смысл стихотворений; отвечают на
вопросы; читают выразительно текст стихотворения.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся
отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Актуализация знаний.
4 мин.
|
(Г) Учитель предлагает учащимся собрать пазлы и узнать казахскую пословицу о гостеприимстве.
|
(Г) Учащиеся собирают пазлы. Читают пословицу и объясняют ее.
|
|
Приложе ние 1
|
3. Проверка домашнего задания 5 мин.
|
|
(П) Учащиеся
слушают
подготовленные дома рассказы.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
Учитель предлагает послушать стихотворение
К. Баянбаева и ответить на вопросы. Учитель проводит лексическую работу,
объясняет незнакомые слова в тексте.
|
Учащиеся слушают стихотворение, отвечают на вопросы.
|
|
Учебник, задание 1
|
Учитель предлагает записать предложение в тетрадь. Напоминает о правилах письма и
каллиграфии.
|
Учащиеся записывают предложение.
|
Взаимоцени Вание
«Знаки»
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает составить из слов предложение.
|
Учащиеся составляют предложение. Записывают в тетрадь.
Определяют в первом предложении имя существительное (народ – кто?). Во втором – находят глаголы
(заботится,
|
|
Учебник, задание 3
|
|
|
уважает – что делает?).
|
|
|
Динамическая пауза
|
Раз-два-три-четыре- пять! (Ходьба на месте.)
Вышли дети погулять Дальше я быстрей бегу (Легкий бег на месте.) Остановились на лугу (Приостанавливаются) Лютики, ромашки. (Полуприседания вправо, влево с отрывом руки.) Собирал наш класс – (Подпрыгнуть, развести руки в стороны.)
Вот какой букет у нас (Показать величину собранного букета.)
|
Учащиеся выполняют динамические упражнения.
|
|
|
|
Учитель предлагает выразительно прочитать стихотворение
М. Алимбаева и ответить на вопросы. Дескрипторы:
правильно строит предложения;
соблюдает последовательность;
выражает свои
|
(К) Учащиеся читают. Знакомятся с новым словом
«бастаңғы». Отвечают на вопросы, выражают свое мнение по тому, почему
мальчик решил устроить бастанғы.
|
Взаимооцени вание по критерию
«Строит устное высказыва ние»
|
Учебник, задание 4
|
|
чувства и отношение.
|
|
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся списывают текст. Подписывают картинки на родном и на русском языках.
|
Самооценива ние
Прием
«Желаемая оценка»
|
Рабочая тетрадь
№2, задания 1,
2 (Урок 43)
|
5. Закрепление изученного материала
2 мин.
|
Учитель предлагает вспомнить, о каких традициях и обычаях казахского народа сегодня узнали.
Выберите правильный вариант (варианты) ответов.
|
Учащиеся называют традиции казахского народа.
|
|
Учебник, задание 5
|
|
Словарный диктант. Запомни написание подчеркнутых букв: традиция, обычай.
|
|
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель предлагает выучить наизусть стихотворение
К. Баянбаева и М. Алимбаева (на выбор).
|
|
|
|
7. Рефлексия
|
|
Учащиеся
|
Самооценива
|
|
2 мин.
|
прикрепляют
|
ние
|
|
лучики к солнышку:
|
Прием
|
|
желтого цвета –
|
«Солнышко»
|
|
мне очень
|
|
|
понравился урок,
|
|
|
голубого цвета –
|
|
|
урок неинтересный.
|
|
Приложение 1
|
|
Қонақ келді – ырысын ала келді.
Гость приходит – счастье в дом с собой приводит.
|
Қонақ келсе есікке, жүгіріп шық, кешікпе.
Если гость придёт, беги к двери, не опоздай.
|
Раздел
|
Традиции и фольклор Урок 44
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Каравай выбирай!
|
Цели обучения в
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и
|
соответствии
|
отвечать на них.
|
с учебной программой
|
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Продолжают учиться определять главную информацию; записывают
простые слова и предложения в тетрадь; используют в речи имена существительные, имена прилагательные, глаголы, составляют вопросы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие.
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный
|
Сообщение темы урока.
|
на приветствие
|
момент
1 мин.
|
|
учителя.
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
Дескрипторы:
выучил наизусть;
рассказывает выразительно;
правильно ставит ударения.
|
Учащиеся в парах рассказывают друг другу стихотворение.
|
Взаимооце нивание по критерию
«Рассказыва ет наизусть»
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает
рассмотреть буквы в фигурах, составить
|
Учащиеся составляют слово
«обычай». Называют национальные обычаи казахского народа.
Учащиеся по картинкам говорят о традициях казахского народа.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
слово и назвать его.
|
|
|
Учитель объясняет
|
|
|
лексическое значение
|
|
|
слова.
|
|
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки и
рассказать об обычаях
|
Приложе ние 1
|
|
казахского народа.
|
|
|
Учитель говорит о том,
|
|
|
что богатство каждого
|
|
|
народа – его традиции.
|
|
|
Они передаются из
|
|
|
поколения в поколение.
|
|
|
В них хранится память
|
|
|
о вековом кладе жизни
|
|
|
народа. Традиции
|
|
|
объединяют людей,
|
|
|
сближают их,
|
|
|
позволяют
|
|
|
почувствовать родство
|
|
|
с многими поколениями
|
|
|
предков. В них совесть
|
|
|
и душа народа, мораль,
|
|
|
проверенная веками.
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы.
|
(К) Учащиеся слушают текст. Отвечают на вопросы игры «Да – нет».
Придумывают и записывают два вопроса к тексту.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
Предлагает ответить на
вопросы «Да – нет».
|
|
|
|
вопрос
|
да
|
нет
|
|
|
Встречать
|
+
|
|
|
|
гостей
|
|
|
|
хлебом-солью
|
|
|
|
– это обычай
|
|
|
|
русского
|
|
|
|
народа.
|
|
|
|
Для этого
|
|
+
|
|
|
пекли
|
|
|
|
маленький
|
|
|
|
каравай.
|
|
|
|
Каравай
означал
|
+
|
|
|
|
богатство и
|
|
|
|
благополучие.
|
|
|
|
(К) Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
|
Учебник,
|
|
составить предложения, выполнить задания.
|
составляют предложение, записывают в тетрадь. Называют слова, отвечающие на вопросы кто? что?, какой?, что сделала?
|
|
задание 3
|
Учитель предлагает записать предложение в тетрадь.
|
Учащиеся записывают предложение, соблюдая правило письма. предложения с соблюдением правил письма.
Отрабатывают навыка каллиграфического
письма.
|
Оценивание по критерию
«Пишу правильно»
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает игру «Каравай» с заучиванием текста. Обращает внимание на произношение сочетаний жи-ши в словах: вышины, нижины, ширины, ужины, обычай, угощал, означал и др. Подберите предметы к
признакам.
|
Учащиеся в тексте находят слова, в которых есть сочетания жи-ши, чу-щу,ча-ща.
|
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся списывают текст. Записывают слова- приветствия.
|
|
Рабочая тетрадь
№2, задания 1,
2 (Урок 44)
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
