|
|
| бет | 52/63 | | Дата | 22.11.2022 | | өлшемі | 2,99 Mb. | | #51817 | | түрі | Руководство |
| Байланысты: КСП 2 кл 2022-2023 ж новый5. Закрепление изученного материала
6 мин.
|
(Г) Учитель предлагает прочитать информацию и поделиться своим мнением.
Запомни написание
|
(Г) Учащиеся рассуждают и отвечают на вопросы:
– Как ты понимаешь эту информацию?
–Что находится вокруг тебя и
|
|
Учебник, задание 5
|
|
подчеркнутых букв:
ёжик, лужи.
|
окружает тебя?
– Какие удивительные явления ты видел
(-а)
|
|
|
6. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к
выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание 4
|
7. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель раздает учащимся бумажные цветы, голубые и красные.
|
Учащиеся собирают букеты в вазу.
|
Самооцени вание Прием
«Букет
настроения»
|
|
Раздел
|
Окружающая среда Урок 58
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Как ворона горох вырастила
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок.
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
|
Цели урока
|
учатся выразительному чтению сказки; пересказывают её по картинкам.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный
|
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
момент
|
|
|
1 мин.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 3 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте. Проверяют
и дают комментарий.
|
Взаимопро верка
|
|
3. Актуализация знаний.
2 мин.
|
(К) Учитель предлагает отгадать загадку.
Висят стручки,
На концах крючки.
В середине рядышком Сочные ядрышки.
|
(К) Учащиеся отгадывают загадку.
|
|
Изобра жение гороха
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки, послушать сказку и ответить на вопросы.
|
Учащиеся смотрят картинки, слушают сказку, отвечают на вопросы.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
Предлагает ответить на вопросы «Да – нет».
|
Играют в игру «Да – нет».
|
|
|
|
|
утверждение
|
да
|
нет
|
|
|
|
|
|
Петушок
|
|
+
|
Подбирают к
|
|
|
|
|
шел по полю летом
|
|
|
|
картинкам предложения из текста.
|
|
|
Петушок нес мешок с рисом.
|
|
+
|
Петушка заметила ворона.
|
+
|
|
|
Ворона клюнула мешок и оторвала заплатку.
|
+
|
|
|
Ворона решила вырастить
свой урожай.
|
+
|
|
|
Она клювом закопала несколько горошин в землю.
|
|
+
|
|
В середине лета появились стручки.
|
+
|
|
|
Ворона радовалась богатому урожаю
гороха.
|
+
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 2.
|
Учащиеся восстанавливают порядок роста горошины. Ставят предложения в нужном порядке. Записывают в тетрадь. Указывают время и число
глаголов.
|
Самооцени вание
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает, опираясь на картинки и предложения-подсказки, пересказать сказку.
Дескрипторы:
передает содержание текста последовательно;
сохраняет структуру текста;
правильно строит предложения.
|
(П) Учащиеся в паре пересказывают друг другу.
Используют картинки и предложения- подсказки.
|
Оценивание по дескриптору
«Пересказ текста»
|
Учебник, задание 3
|
5. Закрепление
знаний
|
Учитель предлагает ответить на вопрос: кто или что помогает появиться новым
растениям?
|
Учащиеся
предлагают свои
|
|
Учебник, задание 5
|
5 мин.
|
ответы.
|
|
6. Домашнее
|
Учитель дает
|
|
|
Учебник,
|
задание 1 мин.
|
рекомендации к выполнению задания.
|
|
|
задание 4 Рабочая тетрадь
№2, задания 1,
2 (Урок 58)
|
7. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся называют три самых запомнившихся
момента урока.
|
Самооцени вание Прием
«Три М»
|
|
Раздел
|
Окружающая среда Урок 59
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Зелёная страна
|
Цели обучения в
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему,
|
соответствии
с учебной
|
понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы.
|
программой
|
|
Цели урока
|
учатся составлять рассказ-описание о животном; записывают предложения по образцу.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный
|
Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
момент
|
|
|
1 мин.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
3 мин.
|
|
Учащиеся выборочно читают составленные предложения.
|
Взаимооцен
ивание Прием
|
|
|
|
«Волшебная
|
|
|
линеечка»
|
3. Актуализация знаний.
6 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку
«Дикие и домашние животные». Рассказать, каких животных видят на картинке.
|
(К) Учащиеся отгадывают загадку и определяют, дикое это или домашнее животное.
|
|
Прило жение 1
|
|
Учитель предлагает записать предложение. Объяснить его.
|
Учащиеся записывают предложение,
соблюдают правила письма. Объясняют.
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
Учитель предлагает прочитать текст, ответить на вопросы.
|
Учащиеся читают текст, объясняют, как они понимают название «Зеленая страна». Какие жители живут в этой стране:
«в перьях, в шерсти, в
|
|
Учебник, задание2
|
|
|
чешуе»?
|
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся выполняют
|
|
Учебник,
|
выполнить задание 3.
|
задание, отвечают на
вопросы, отгадывают загадки.
|
задание 3
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся составляют
|
|
Учебник,
|
составить из
|
предложения.
|
задание
|
рассыпанных слов предложения.
|
Указывают время и
число глаголов.
|
4
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся читают
|
|
Учебник,
|
прочитать текст и
|
текст. Называют
|
задание
|
догадаться, о каком животном говорится в нем.
|
животное.
Вспоминают правило написания сочетаний - жи - -ши.
|
5
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
Самооцени
|
Рабочая
|
выполнить задание в
Рабочей тетради.
|
рассматривают
картинки. Записывают, кто живет в лесу, а кто
– на ферме. Читают текст,
выписывают слова, в
|
вание
Прием
«Желаемая оценка»
|
тетрадь
№2, задания 1, 2 (Урок
59)
|
|
которых есть
|
|
|
|
сочетания жи – ши, ча
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
