-ща, чу – щу.
|
|
|
5. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание
6
|
6. Рефлексия
4 мин.
|
|
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов они сегодня побывали:
о. Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего,
Радости.
|
Самооцени вание Прием
«Острова»
|
|
Раздел
|
Окружающая среда
Урок 60
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Чем занимаются люди на ферме?
|
Цели обучения в
|
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать
|
соответствии
|
на них;
|
с учебной
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-
|
программой
|
описания;
|
|
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Цели урока
|
учатся понимать смысл коротких текстов; отвечают на вопросы; записывают
предложения в тетрадь; правильно пишут сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие учащихся.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать. Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.
|
Учащиеся отвечают
|
|
|
Организационный
|
на приветствие.
|
момент
|
|
1 мин.
|
|
2. Проверка домашнего задания 8 мин.
|
Учитель организует работу в группах.
|
Учащиеся в группах представляют свои рассказы о животных.
|
Взаимооце нивание Прием
«Мнение»
|
|
3. Актуализация знаний
2 мин.
|
Учитель предлагает
«лжезагадки».
Что растёт на берёзе – яблоки или груши?
Слово
«животное» пишется как – «жевотное» или
«жывотное»?
Кто быстрее плавает – утёнок или цыпленок?
Какие звери живут в лесу – мамонты
или динозавры?
|
Учащиеся отгадывают, включаются в урок.
|
Прием
«Ложная альтерна тива»
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
Учитель предлагает рассмотреть картинку, ответить на вопросы.
|
Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Записывают ответы. Придумывают два вопроса.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся
|
|
Учебник,
|
выучить скороговорку
«Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста
|
выразительно произносят
скороговорку.
|
задание 2
|
миска».
|
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся читают
|
|
Учебник,
|
прочитать текст,
|
текст, рассуждают о
|
задание
|
подобрать и дописать
слова, которые смыл
|
том, какие слова
смысл дождь и
|
3
|
дождь, когда Асель
|
составляют полный
|
|
писала рассказ.
|
рассказ Асель. 1-е
|
|
|
предложение
|
|
|
записывают в тетрадь.
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся слушают
|
Словесная
|
Учебник,
|
рассмотреть картинку и
послушать текст. Игра «Да -нет»
|
текст, отвечают на
вопросы.
После прослушивания
|
похвала
|
задание 4
|
|
текста отвечают на
|
|
|
|
утверждение
|
да
|
нет
|
|
вопросы «да-нет».
|
|
|
Ферма – это
|
+
|
|
|
|
|
место, где
|
|
Выписывают из текста
|
|
|
выращивают
уток, гусей, кур.
|
|
существительные, обозначающие овощи и фрукты.
|
|
|
Уток, гусей,
|
|
+
|
кур кормят
|
|
|
|
|
кашей.
|
|
|
|
|
На ферме
|
|
+
|
|
|
|
маленькие
|
|
|
|
|
сады и
|
|
|
|
|
огороды.
|
|
|
|
|
Фермеры
|
+
|
|
|
|
|
продают
|
|
|
|
|
людям
|
|
|
|
|
свежее
|
|
|
|
|
молоко, сыр,
|
|
|
|
|
вкусные
|
|
|
|
|
овощи и
|
|
|
|
|
фрукты.
|
|
|
|
|
(Г) Учитель предлагает
|
(Г) Учащиеся
|
Взаимооце нивание по дескриптору
«Составляю
рассказ»
|
Учебник,
|
рассмотреть картинку и
|
рассматривают
|
задание
|
рассказать, что
|
картинку, составляют
|
6
|
удивительного
|
рассказ.
|
|
произошло на ферме.
|
|
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся записывают
|
Самооцени
|
Рабочая
|
выполнить задание в
|
глаголы на месте
|
вание
|
тетрадь
|
Рабочей тетради.
|
пропущенных слов,
|
Прием
|
№2,
|
|
отвечают на вопросы.
|
«Желаемая
|
задания
|
|
|
оценка»
|
1, 2
(Урок 60)
|
5. Домашнее задание 1 мин.
|
Учитель дает рекомендации к
выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание 5
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся собирают букет.
|
Самооцени
вание
|
|
|
|
Прием
|
|
|
«Букет
|
|
|
настроения»
|
Раздел
|
Окружающая среда Урок 61
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Овощи, которые растут над и под землёй
|
Цели обучения в
|
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-
|
соответствии
|
описания;
|
с учебной
|
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем,
|
программой
|
прошедшем) с помощью учителя.
|
|
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся правильно использовать в предложениях предлоги над и под; составляют рассказ-описание; используют в речи и на письме глаголы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
|
Приветствие учащихся. Учитель сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
1 мин.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 4 мин.
|
Учитель предлагает учащимся прокомментировать орфограммы в словах.
|
Учащиеся объясняют написание чу-щу, жи- ши в словах: щуки,
ерши, прячутся.
|
Самопро верка по ключу
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
