Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы


Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний. Эффективность



бет59/98
Дата20.12.2023
өлшемі1,42 Mb.
#141839
түріРуководство
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   98
Байланысты:
3 класс 2 саб

Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не
подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.

Формирующая



работа:

оценка:

Размышление.

Учитель оценивает

Метод «Мозговой

учеников по

штурм».

активности участия

Учитель задает

на уроке и уровню

ученикам

ответов на вопросы,

нижеследующие

используя метод

вопросы и

«Фигуры».

показывает рисунки

Пятиконечная

на интерактивной

звезда Отлично!

доске. Учащиеся

Прямоугольник –

делятся своими

Хорошо!

знаниями, идеями в

Треугольник –

классном коллективе

Старайся!

и отвечают на




вопросы.






После того, как




ученики ответят на




вопросы и проведут




групповое




обсуждение,




учитель вводит




тему урока,




знакомит с целью и




критериями оценки с




интерактивной




доски.







Середина урока 26 мин.





ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).
Работа с текстом: Метод «ДЖИГСО».
Работа по
методу ДЖИГСО способствует получению и обработке информации, мышлению. Целью этого коллективного метода обучения является обсуждение, изучение и обучение поставленной задаче (проблеме) сначала в парах, а затем в группах. В этом случае каждый ученик на мгновение чувствует себя учителем, ответственность за обучение возрастает.

Эта стратегия очень эффективна для того, чтобы овладеть содержанием материала, стремиться запомнить то, что прочитано, развить навыки ответственности.
Интерес учащегося к обучению возрастает, в команде складываются хорошие взаимоотношения, формируется сознательное отношение к учебе.
Дескрипторы:



  • Знакомится

с текстовым материалом нового урока.

  • Выполняет анализ в группе.

  • Обменивается информацией с другими.

Формирующая оценка:
Учащиеся оценивают активность друг друга и уровень выполнения задания с помощью метода «Фигуры». Пятиконечная звезда Отлично! Прямоугольник Хорошо!
Треугольник –
Старайся!

Учебник



Учебник



Групповая работа: Метод «Подумай, объединяйся, поделись!».

Учащиеся пишут столько ответов или идей, сколько они могут придумать (подумай). Затем объединяют свои идеи с согруппниками (объединяйся) и, наконец, учитель начинает обсуждать идеи всего класса (поделись).
Проанализируйте программу робота
«Расторопный», показанную

Формирующая оценка:
Учащиеся в группе оценивают активность друг друга и уровень выполнения задания с помощью метода «Фигуры». Пятиконечная звезда Отлично! Прямоугольник Хорошо!
Треугольник –
Старайся!


Учебник











на рис. 5. Определите функцию каждого блока. Поясните параметры «руки» робота «Расторопный» с помощью таблицы из учебника.
Дескрипторы:



  • Выполняет анализ данного практического задания в группе.

  • Создает словесный алгоритм для робота.

  • Разрабатывает программу робота

«Расторопный».










Групповая работа:

Проанализируйте программу робота


«Расторопный», показанную на рис. 5. Определите функцию каждого блока. Поясните параметры
«руки» робота
«Расторопный» с помощью таблицы 1.
Дескрипторы:



  • Выполняет анализ в паре данного практического задания.

  • Определяет функцию каждого блока.

  • Объясняет параметры

«руки» робота
«Расторопный» с помощью таблицы 1.

Формирующая оценка:
Учащиеся в паре оценивают активность друг друга и уровень выполнения задания с помощью метода
«Фигуры». Пятиконечная звезда – Отлично! Прямоугольник – Хорошо!
Треугольник
Старайся!

Учебник







Конец урока 7 мин.

ІІІ. Размышление. Рефлексия.

Название темы написано на листе бумаги и кладется

Формирующая оценка:









Индивидуальная работа: Метод «Три мнения».

посередине. У каждого ученика есть возможность высказать три мнения по данной теме. Для этого им дают по 3 палочки (шпажки, зубочистки и т.д.). Каждый раз после высказывания своего мнения ученик бросает палочку в коробку посередине. Этот метод позволяет всем ученикам в классе выразить свое мнение одинаковое количество раз.

Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню ответов на вопросы, используя метод
«Фигуры». Пятиконечная звезда Отлично! Прямоугольник Хорошо!
Треугольник –
Старайся!
Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания. Эффективность: Определяется мнение учащихся по теме.
Контролируется ценность
собранных данных.




Дифференциация - Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку?
Какие задачи вы ставите перед
одаренными учениками?

Оценка - Как вы планируете проверить усвоение материала
учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация».
Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ученика.

Метод «Фигуры»

Технологии сохранения здоровья. Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:




Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:




Урок №23.


Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел

Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство»,
«Выдающиеся личности»)

ФИ..О. педагога




Дата




Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Движение руки робота.

Цели обучения в соответствии с учебной
программой

3.5.3.1 настраивать скорость и задавать количество оборотов среднего мотора.

Уровень мышления

Применение.

Цели урока

Для всех учеников:
Научиться использовать средний мотор для робота и писать программу для него.

Критерии оценки

Умение использовать средний мотор для робота и писать программу для него.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:
опыт – тәжірибе – experience.


Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы:

  • Какие рассказы о роботах вы читали?

  • Знаете ли вы писателей, произведения которых посвящены роботам (рис. 1)?

  • Вспомните, какие моторы приводят в движение робота.

Воспитание
ценностей

Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   98




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет