С. А. Козлова, Т. А. Куликова

бағамдайды.  Бұл  үшін  топ  2  -  6  адам  болатындай  топшаларға 

бөлінеді.  Комплекттау  кезінде  негіз  ретінде  балалардың 

өздерінің  жеке  симпатиялары,  олардың  қызығушылықтарының 

ортақтығы,  бірақ  даму  деңгейлерінің  ұқсатығы  жағынан  емес 

бола алады. Керісінше, әр топта дамуы жағынан әр түрлі балалар 

болуы  қажет,  сонда  «күштілері»  жиі  артта  қалушыларға 

жатқызылатындар үшін «шамшырақ» болады. Сабаққа дайындақ 

кезінде,  оның  процесінде  үлгерімі  жақсы  балалар  педагогтың 

көмекшісі  болады:  сенімсіздерді  сергітіп,  аса  жақсы  істей 

алматындарға  кеңеспен,  көрсетіп,  тікелей  қатысып  көмек 

көрсетеді.  Оқыту  процесінде  балалардың  өзара  әрекеттестігін 

қамтамасыз  ету  –  оқытудың  топтык  нысанының  негізгі 

функциясы. 

Топтық  сабақ  өткізу  технологиясы  әртүрлі  болуы  мүмкін. 

Кейде  сабақта  барлық  топшалар  қатысады.  Бұл  жағдайда 

педагог  барлық  балаларды  қалай  орналастыратын  ойластыру 

қажет.  Әр  топша  жинақы,  бірақ  аздап  автономды  отыру  қаже, 

басқалардан  белгілі  қашықтықта,  өйткені  бұндай  сабақта 

абсолютты  тыныштық  болмайды.  «топшаның  ішінде»  балалар 

сөйлеседі, пікірлеседі, өзара әрекеттеседі. 

Сабақтың  тматикасы  барлығы  үшін  бірдей  болуы  мүмкін 

(«Бауырсақ»  ертегісі  бойынша  мүсіндеу,  мүсіндеп  болғаннан 

кейін  макет  жасау).  Сабақ  жұмыстардың  өзіндік  көрмесімен 

аяқталады.  Әр  топша  тапсырманың  орындалуын  талдайды,  ал 

286 

 

барлығы  нәтижелерді  бағалайды.  Топшалар  бір  тапсырманың 

варианттарын  алуы  мүмкін  (әр  топшаға  қағаздан  құрастыр 

бойынша  тапсырмасы  бар  конверт  беріледі).  Кейде  сабақтар  әр 

топшамен кезекпен жүргізілуі мүмкін. 

жүктеу/скачать 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: