С. Г. Тажбаева Редакция алқасы



Pdf көрінісі
бет433/587
Дата06.01.2022
өлшемі7,04 Mb.
#13134
1   ...   429   430   431   432   433   434   435   436   ...   587
Байланысты:
ped and psy 2 nomer 2016.compressed (1)

методом обучения. Метод обучения определяет взаимоотношения между преподавателем и учащим-
ся. Это способ совместной деятельности участников учебного процесса. 
С изменением школьного учебного процесса в различные периоды меняются и методы обучения. 
Например в Указе от 25 августа 1932 г. методы обучения имели 4 вида: 1) устное изложение; 2) ис-
пользование учебника; 3) самостоятельное выполнение письменного задания; 4) методы обучения в 
лаборатории. 
В  книге  Р.Лемберга  "Дидактические  очерки"  методы  обучения  в  школе  делятся  на  10  типов: 
устное  изложение,  наблюдение,  работа  с  учебником,  собеседование,  лабораторная  работа,  дости-
жение  цели,  упражнения,  информирование  учащегося,  практическая  работа,  использование 
художественного искусства [4, с.140]. 
Освоение смысла слов осуществляется посредством специальных логических упражнений. Вопрос 
развития словарного запаса – довольно сложный и длительный процесс, поэтому расширение словар-
ного запаса станвится одной из гланых задач уже в начальных классах. Поэтому этот процесс осно-
вывается на определнных темах, что требует от учителя обучить подопечных следующим вопросам: 
развитие  словарного  запаса  учащихся  по  определеной  изучаемой  тематике,  изучение  новых  слов, 


Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г. 
290 
встречающихся в тексте, разъяснение значений и практическое применение слов и их форм, исполь-
зование  их  в  предложении  и  создание  предложений,  привитие  навыков  устного  и  письменного 
использования слов, связываение слов в модели.  
Развитие  словарного  запаса  с  использованием  всего  языкового  богатства  –  это  прежде  всего 
систематизированная  учебная  работа,  то  есть  уместное  использование  слов  и  систематизированное 
выражение  своей  мысли.  Так  как  развитие  словарного  запаса  напрямую  связано  со  способностью 
думать, главным объектом преподавателя становится расширение мыслительного процесса учащихся. 
Поэтому в начальных классах работа по развитию словарного запаса направлена на общее развитие 
мышления учащихся. Таким образом, развитие словарного запаса есть общее развитие мышления. В 
современном  процессе  обучения  словосочетаниям  компьютеры,  средства  телекоммуникационной 
связи,  автоматизированные  учебные  программы,  электронные  учебные  материалы,  интерактивное 
программное и методическое оборудование позволяет совершенствовать все виды обучения, а также 
оптимизировать самостоятельную работу учащихся с помощью методических средств.  
Сагира  Рахметова  является  одним  из  ученых,  создавших  основу  методики  обучения  казахскому 
языку  в  начальных  классах.  Касательно  развития  словарного  запаса  в  своей  работе  «Методика 
обучения казахскому языку» С.Рахметова представила следующие разделы:  
1)  «Методика  обучения  грамоте  и  развития  языка»  (Развитие  языка  и  мышления  в  процессе 
обучения грамоте). Ученый пишет: «Для развития языка учащихся тексты и слова, представленные в 
букваре,  охватывают  все  сферы  человеческой  жизни:  жизнь  детей  и  взрослых,  явления  природы, 
объекты, окружающие ребенка, мир растений и животных. 
2)  В  разделе  «Методика  литературного  чтения  и  развития  языка»  внимание  уделяется  освоению 
текстов,  обучение  ребенка  самостоятельному  поиску,  расширение  его  мышления  и  мировоззрения, 
что напрямую влияет на развитие языка. 
3)  В  разделе  «Грамматика  и  развитие  языка»  затронута  тема  коммуникативных  методов, 
разъясняется,  каким  образом  эвристический  и  проблемный  методы  влияют  на  развитие  словарного 
запаса учащихся. 
4) «Письмо и развитие языка» 
5) Связное устное изложение. 
Согласно мнения ученого работа по развитию языка в школе нацелена на следующее:  
1)  Развитие  способностей  учащихся  к  наблюдению  и  соответствующему  мышлению,  развитие 
языка  и  мировоззрения,  обучение  навыкам  резюмирования  и  заключения,  посредством  сравнения 
различных предметов и явлений; 
2) формирование у учащихся навыков и умений передачи чувств и мыслей в правильной форме, с 
соблюденим норм литературного казахского языка; 
3)  воспитание  у  учащихся  любви  и  уважения  к  родному  языку,  способностей  к  использованию 
всего его богатства и красоты; 
4)  отбор  и  предложение  различных  эффективных  видов  творческой  работы  по  развитию  пись-
менного и устного языка на основе научных открытий в области изучения казахского языка; 
5) на основе творческого изучения текстов воспитание в учащихся любви к родине, патриотизма, 
дружбы, желания принести активную пользу обществу [5]. 
Активное развитие средств связи, внесшее серьезные коррективы в процессы современной жизни, 
характеризующейся  высокой  динамикой  и  повсеместной  глобализацией,  а  также  в  мышление  и 
взаимотношения  людей  породили  методы  достижения  человеческого  интеллекта,  благосостояния, 
творчества и созидания, что стало основным капиталом общества.  
В  этой  ситуации  одним  из  актуальных  вопросов  казахстанского  общества  становится  форми-
рование конкурентоспособной личности, способной не только сущестовать в изменяющихся социаль-
ных и экономических условиях, но и вступать в активные отношения с окружающей жизнью, а также 
влиять  на  нее.  В  связи  с  этим  на  первое  место  выходят  следующие  требования,  предъяляемые  к 
личности: креативность, активность, социальная ответственность, широта взглядов, высокая профес-
сиональная грамотность, интрес к познавательной деятельности.  
Связанность  объективных  и  субъективных  факторов  содержания  коммуникативной  компетенции 
делает  ее  вариативной  для  различных  категорий  учащихся.  Чтобы  распределить  и  показать  обяза-
тельный набор знаний и умений в содержании коммуникативной компетентности для всех категорий 
учащихся  необходимо  учитывать  частные  интересы  каждого  члена  группы.  Коммуникативные 
потребности  системно  подобранных  членов  группы  связаны  со  стремлением  некоторых  учащихся 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   429   430   431   432   433   434   435   436   ...   587




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет