С. Г. Тажбаева Редакция алқасы



Pdf көрінісі
бет432/587
Дата06.01.2022
өлшемі7,04 Mb.
#13134
1   ...   428   429   430   431   432   433   434   435   ...   587
Байланысты:
ped and psy 2 nomer 2016.compressed (1)

 
 
УДК 370.15Д77 
 
ВОСПИТАТТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ 
КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 
 
Кулахмет М. – доктор педагогических наук, профессор,  
Казахстанский инженерно-педагогический университет Дружбы народов 
Дуйсенова М.М. – Phd докторант, Южно-Казахстанский государственный педагогический институт, 
ЮКО, г.Шымкент. abirbek11@mail.ru 
 
В  работе  подробно  рассматривается  вопрос  о  методах  обучения  словосочетаниям  в  начальных  классах, 
представлены  примеры  правильного  обучения  посредством  указанных  методов.  На  уроках  родного  языка  не 
используются  основные  методические  принципы.  Поэтому  методические  вопросы,  связанные  со  словосоче-
таниями  –  это  довольно  сложная  проблема,  требующая  всестороннего  рассмотрения.  На  сегодняшний  день 
обучение словосочетаниям как коммуникативной личности, так и языковой, имеет как коммуникативное, так и 
номинативное значение. Данная тема имеет особое значение для специалистов-филологов.  
Ключевые слова: познание, личность, дистанционное образование, интерес, ситуация. 
 
Обновления,  которые  происходят  в  нашей  стране  в  настоящее  время,  ставят  перед  нами  задачу 
ориентировать учебно-воспитательную работу в соответствии с требованиями времени.        
В Законе РК «Об образовании» сказано: «Главная задача системы образования – внедрение новых 
технологий обучения, информатизация и создание необходимых условий для образования, ориенти-
рованного  на  формирование  и  профессиональной  подготовки  личности  на  основе  национальных  и 
общечеловеческих ценостей, достижений науки и практики» [1]. 
Информатизация общества и активное развитие компьютерных технологий рассматривает дистан-
ционное образование как значительную, и вместе с тем комплексную систему.  
В  Послании  Президента  Н.А.  Назарбаева  к  народу  Казахстана  2007  г.  указано:  «...Перед  нами 
стоит задача создать специализированные образовательные направления, ориентированные на новые 
объекты распростанения информационных технологий и информации» [2]. 
Цель,  стоящая  перед  системой  образования,  основывается  на  особенностях  общечеловеческого 
прогресса  в  сответствии  с  его  общественно-историческими,  социально-политическими  и  экономи-
ческими  условиями.  Чем  дальше  развививается  общество,  тем  больше  меняются  его  взгляды  на 
человеческую  жизнь,  повышается  интерес  к  образованию  и  изучению  языков.  Ставится  задача 
информатизация образования, обучение тем или иным дисциплинам на основе научных технологий. 
Развитие  любого  государства  связано  прежде  всего  с  уровнем  информационной  культуры.  Ориен-
тиры информатизации образовательной системы ставят перед собой цель посредством новых инфор-
мационных  технологий  обучать  более  прогрессивно  и  дистанционно,  лично-направленно,  с  учетом 
интересов личности, повышать качество и эффективность всех уровней учебно-воспитательного про-
цесса.  Расширение  всемирной  сети  и  электронной  почты  привело  к  тому,  что  они  стали  неотъем-
лемой  частью  повседневной  жизни,  что  значительно  повлияло  на  активизацию  системы  мышления 
будущих  специалистов  и  прямой  доступ  ко  всей  необходимой  информации.  Компьютеризация 


Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж. 
289 
образования  расширило  сферу  использования  компьютеров:  созданы  электронные  учебники,  появи-
лась возможность дистанционно давать задания и упражнения, проверять знания учащихся, получать 
ответы на тестовые вопросы. В учебном процессе компьютер является как объектом, так и средством 
обучения. Отсюда мы имеем два направления обучения:  
•  Осознание  компьютерных  возможностей,  вооружение  знаниями,  навыками  и  умениями  для 
использования компьютера в различных ситуациях. 
•  Компьютер  является  эффективным  средством  повышения  коэффициента  полезного  действия  и 
качества обучения [3].  
На  сегодняшний  день  появились  огромные  возможности  получения  на  основе  значительных 
достижений  в  обеспечении  образования  информационными  и  программными  технологиями.  Любой 
человек желает, чтобы обучение и полученные знания были качественными. В этом процессе инфор-
мационные  технолгии  играют  особую  роль.  С  возникновением  сети  интернет  и  развитием  новых 
телекоммуникационных систем изменились и педагогические возможности информационных техно-
логий. Таким образом, возникает необходимость пересмотреть требования к знаниям и квалификации 
в  области  применения  компьютеров  в  учебном  процессе,  совершенствовать  и  систематизировать 
данный процесс.  
Целью  использования  информационых  технологий  при  обучении  словосочетаниям  является 
обеспечение  участников  учебного  процессе  основательными  знаниями  и  достижение  запланирован-
ного качества управления преподавателем профессиональной подготовкой и учебным процессом.  
Учащийся со сформировавшейся коммуникативной компетенцией не только доносит ту или иную 
информацию до другого лица либо одноклассника, но и разъясняет свою мысль другому лицу либо 
среде, при этом понимая, что они хотят до него донести. Способность объяснить свою мысль другому 
лицу  и  взаимопонимание  заставляет  учащегося  чувствовать  себя  полноценным  членом  общества. 
Поэтому комментируя значение этого термина, необходимо обратить внимание на то, что коммуни-
кативная  компетенция  –  это  способность  обладающей  собственным  мнением  личности  слушать, 
читать, писать, вступать в различные языковые отношения и доказывать свои идеи.   
При  отборе  содержания  коммуникативной  компетенции  учитываются  коммуникативные  потреб-
ности, интересы и языковая природа учащихся, так как прежде всего необходимо определить связи 
между содержанием и процессом освоения коммуникативной компетенцией. Поэтому уже в програм-
ме  начальной  школы  основными  объектами  исследования  методики  обучения  казахскому  языку 
становятся фонетика, лексика, морфология, орфография и орфоэпия, грамматика. Без этого учащийся 
даже  владея  законами  устного  казахского  языка,  синтаксической  структурой  и  грамматическим 
правилами, вряд ли сможет полностью донести до другого лица свои идеи и мысли.  
К  сожалению,  до  сих  пор  не  систематизированы  вопросы  формирования  тех  или  иных  компе-
тенций  учащихся,  не  дана  классификация  компетенций.  Поэтому  в  различных  научных  трудах 
представлено  более  двадцати  компетенций,  среди  которых  социальная,  когнитивная,  коммуника-
тивная, информационно-технологическая и т.д.  
До того, как мы остановимся на методах повышения словарного запаса казахского языка учащихся 
начальных классов, рассмотрим общие методы обучения словосочетаниям.  
Организацию деятельности учащихся в процессе обучения определенному предмету мы называем 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   428   429   430   431   432   433   434   435   ...   587




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет