Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ НА ПРИМЕРЕ НЕДЕЛИ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
- Ключевые слова
| ЛИТЕРАТУРА
1. Абасов З. А . Нетрадиционные уроки как педагогическая инновация // Иннова- ции в образовании. 2004. № 3. С. 118–130. 2. Волина В. В. Игра – дело серьезное. Москва : Дидактика Плюс, 2009. 320 с. 3. Дубова М. В. Организация проектной деятельности младших школьников : практическое пособие для учителей начальных классов. Москва : Баласс, 2010. 80 с. 4. Лакоценина Т. П. Современный урок. Ч. 5 : Инновационные уроки. Москва : Учитель, 2013. 208 с. 5. Луговая Н. А. Вебинары на уроках французского языка как неотъемлемая часть современных образовательных технологий // Иностранные языки в школе. 2014. № 2. С. 44–48. Тульчева А. Ю., Гордеева Н. Г. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ НА ПРИМЕРЕ НЕДЕЛИ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, г. Чебоксары, Россия Аннотация. В данной статье рассматривается внеклассная работа, вы- раженная в виде недели французского языка в средней школе, которая имеет высокое значение в становлении каждого ученика, а именно в совершен- ствовании практических знаний, умений воплощать их в жизни. В каждом конкретном случае результат проведения недели французского языка будет зависеть именно от педагога, который в свою очередь должен правильно по- добрать методику их проведения, оценить общее состояние каждого уче- ника в группе, а также подобрать необходимые средства. Ключевые слова: внеклассная работа, неделя французского языка, виды мероприятий, особенности проведения внеклассной работы. Французский язык рассматривается как способ познания социальной системы и группы, средство ознакомления с достижениями культур народов мира и осмысления родного языка, гармоничного развития личности, как 290 основная база для обучения нормам межкультурного общения в важных сферах жизнедеятельности. Осознание необходимости владения французским языком пришло в наше общество не так давно, но каждому специалисту, если он хочет пре- успеть в своей области, знание французского языка является необходимым. Поэтому мотивация к его изучению резко возросла. Однако трудности в обучении французскому языку, особенно в массовой школе, не исчезли. Ос- новными проблемами являются: 1) недостаток активной устной практики языкового общения при рас- чете на каждого ученика группы; 2) отсутствие возможности применения индивидуального подхода и дифференциации обучения. Несмотря на применение Internet, онлайн словарей, переводческих программ и т. д., основной трудностью обучения французскому языку чаще всего является невозможность применения за пределами школьного обуче- ния навыков разговорной речи, а также обеспечить общение с носителями языка. Следствие этому на преподавателя ложится одна из основных задач- создания ситуаций, приближенных к реальности в процессе преподавания иностранного языка с использованием различных приемов. Также к числу наиболее важных относится приобщение школьников к культуре народа-носителя языка. Для достижения указанных целей необ- ходимо максимально точно использовать аутентичные материалы, в том числе фильмы и различные аудиозаписи. Достижение вышеуказанных це- лей воплотит важнейшие условия коммуникативной методики, такие как представление процесса овладения языком как одной из формы постижения живой иноязычной культуры, в том числе индивидуализации обучения, раз- вития и мотивированности речевой деятельности обучающихся. Проведение занятий по различным видам вне учебного процесса, спо- собствуют к обогащению личного опыта учеников, в том числе получению знаний о разнообразии человеческой деятельности, а также приобретению необходимых практических умений и навыков. Данное направление явля- ется составной частью учебно-воспитательного процесса [3, с. 159]. Принципы организации внеклассной работы в обучении француз- скому языку способствуют развитию инициативности учащихся, познава- тельной активности и интересу к языку, который они изучают, а также са- мостоятельности. Учащиеся совершенствуют ранее полученные навыки по изучаемому предмету и глубже изучают язык. Таким образом, внеклассная работа в изучении французского язык, является одной из форм организации педагогом разных видов деятельности учащихся, которые обеспечивают не- обходимые условия для дальнейшей, положительной социализации лично- сти ребенка. Проведение внеклассной работы способствует дальнейшему всесто- роннему раскрытию индивидуальных способностей каждого, которые 291 трудно определить в рамках учебных занятий, а также закрепить всю теоре- тическую информацию, полученную в ходе изучения французского языка. На основании вышеизложенного, в число наиболее распространен- ных и основополагающих форм организации внеклассной работы по фран- цузскому языку в средней школе относятся: 1) жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|