Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова:
урок, организовать, инновация, игра, нетрадицион- ная форма урока. В настоящее время традиционный метод преподавания иностранных языков устаревает по некоторым причинам, и заставляет учителей обра- щаться к инновационным идеям. Можно выделить следующие недостатки традиционного метода обучения: 1. Невысокая результативность современной технологии обучения. 2. Недостаток вербальной деятельности обучающихся. 3. Нехватка базовых знаний и отсутствие скорости при переходе от репродуктивной и к продуктивной деятельности. 4. Отсутствие рекомендаций по надлежащей практике для заполнения и предотвращения пробелов в знаниях и навыках учащихся. 5. Отсутствие сильной системы оценивания работ обучающихся. Инновационный урок нельзя преподавать без использования инфор- мационных и коммуникационных технологий. Одним из преимуществ нетрадиционных уроков с использованием инструментов ИКТ является их эмоциональное воздействие на обучащихся, которое направлено на форми- рование у учащихся индивидуального отношения к пройденному матери- алу, на развитие различных аспектов умственной деятельности учащихся. На уроках такого типа дети младшего школьного возраста приобретают на- выки и желание учиться, развивают алгоритмический стиль мышления, зна- ния и навыки не только по конкретному учебному предмету, но и владеют инструментами ИКТ, без которых успешное обучение невозможно [1]. В мультимедийных образовательных программах на французском языке используются различные методы для изучения нового лексического и грамматического материала, а также программы позволяют проводить кон- троль знаний обучающихся. Данные программы не только используются са- мостоятельно, но и отлично гармонируют с традиционным методом на лю- бом этапе обучения. Применение ПК дает возможность педагогу не только увеличить ре- зультативность преподавания, однако также заинтересовать обучающихся изучать иностранные языке после окончания учебного заведения. Данные задания содержат в себе диалоговый мультимедийный медиа-контент, что 286 дает возможность педагогу привлечь внимание обучающихся к процессу обучения, содействуя возникновению интереса к исследуемой дисциплине, а также наилучшему усвоению изученного материала [3]. Мультимедийные компьютерные программы позволяют организовать курсы на новом уровне. Визуальное богатство дидактического материала делает его ярким и комфортным для изучения. Например, презентации помогают обратить внимание на важные эле- менты и непосредственно воспринимать информацию с помощью иллю- страций. В настоящее время существуют различные мультимедийные про- граммы: Microsoft Word – используя данную программу, учитель может созда- вать различные упражнения для каждого этапа обучения. Microsoft Power Point – при помощи презентаций учитель имеет воз- можность объяснить новый материал доступнее для детей, более того визу- альная информация является привлекательнее для обучающихся. Microsoft Excel – данная программа позволяет создавать упражнения с оценкой тестирования и учета неверно и верно выполненных заданий. Windows Movie Maker – программа позволяет создавать и монтиро- вать видео, а также создавать слайд-шоу, редактировать видео, накладывать саундтрек, добавлять заголовки и субтитры и т. д. Компьютеры превращают обычное задание в увлекательную игру, в которой каждый ученик глубоко замотивирован, а учитель, в свою очередь, применяет различные методы обучения. В таком случае, учебник является лишь вспомогательным средством обучения на уроке иностранного языка, а не основным. Помимо этого, в современном мире существуют более универсальные технические средства обучения, например, интерактивные электронные доски. Используя их, мы практикуем метод проекта. Это очень эффектив- ный способ объяснения нового грамматического и лексического материала. Вся необходимая информация отображается на экране такой таблицы и направляет каждого ученика к плодотворной деятельности. Тематические тексты, подготовленные на иностранном языке, упражнения, яркие иллю- страции, аудио- и видеоматериалы используются для активизации матери- ала урока. SMART Board дает возможность работать без использования клавиа- туры, «мыши» и экрана ПК. На доске такого типа всё можно записывать при помощи специального маркера, а также нет необходимости писать всё за- ново, так как материал может быть сохранён. Данная программа включает в себя большое количество иллюстраций, которые могут быть применены на уроке [4]. Языковая среда в современном мире создается не только в жизни, но и в интернете. Обучающийся также может быть участником этой среды. В 287 данной среде обучающийся находится в режиме непосредственного обще- ния, сталкивается с реальными жизненными проблемами, участвует в их ре- шении, приобретает навык спонтанной речи. Это является большим преиму- ществом перед традиционным методом обучения, в рамках которого обуче- ние проходит согласно шаблону. Интернет содержит большое количество информации: о различных культурах стран, обучающие языковые программы, учебники, научные ста- тьи в области языкознания. Контакт обучающегося с языковым материалом происходит в конкур- сах, тестах, викторинах, видеоконференциях. Обучение иностранного языка укрепляет мотивацию к его изучению, способствует развитию умственных способностей посредством получения нового разговорного опыта [5]. Следовательно, можно сделать вывод, что сотрудничество между учи- телями и информационными компьютерными технологиями очень эффек- тивно в процессе обучения французскому языку. Использование компью- тера на уроках иностранного языка значительно повышает эффективность учебного процесса. Компьютерное обучение предполагает усвоение боль- шего количества материала, чем то, которое получено с использованием традиционных методов обучения. Кроме того, материал, полученный с по- мощью компьютера, является более эффективным. Использование компью- теризированного контроля качества знаний учащихся позволяет предполо- жить достижение высокой объективности в оценке. Следующей нетрадиционной формой обучения французскому языку является «деловая» игра. Игра – одно из важнейших средств интеллектуального и нравствен- ного воспитания детей. Поскольку игры привлекают внимание всего класса, уроки и ситуативные игры являются эффективным средством обучения и воспитания. Содержание игры всегда представляет собой серию обучающих заданий. В игре обучающиеся смогут критически оценить и использовать эти знания на практике. Существует три аспекта актуальности: 1. Социальный аспект. В настоящее время большинство родителей озабочены работой и до- машними делами. Чаще всего дети изучают материал дома самостоятельно, то есть без чьей-либо помощи, что значительно снижает уровень знаний обучающихся. 2. Научный аспект. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя большое количество требований при реализации основных образова- тельных программ. Каждый обучающийся должен использовать умствен- ные и творческие способности, что является сложным на начальном этапе обучения. 3. Практический аспект. 288 Метод деловой игры позволяет детям погрузиться не в рабочую об- становку, а наоборот, создать благоприятную для обучения атмосферу. Во время игры обучающиеся приобретают навыки говорения на иностранном языке и аудирования, чтения и письма. Благодаря методу деловой игры уроки становятся более интересными и увлекательными, что повышает ка- чество образования. Игра способствует развитию эмоциональных и психических особен- ностей обучающихся. Игра предоставляет человеку возможность выбирать, выделять наиболее важное, а также принимать быстрые решения в сложной ситуации. Игра позволяет выработать интерес у ученика к обучению, что мотивирует его на дальнейшее углубленное изучение предмета. Кроме того, играя, обучающиеся используют новые слова и выражения на практике, тре- нируют произношение. Во время ролевой игры каждый ученик имеет шанс проявить себя и заработать положительную оценку. В ролевых играх каждый должен играть свою роль и быть активным партнером в устном общении [2]. Метод дебатов в свою очередь даёт возможность обучающимся не только овладеть всеми четырьмя видами речевой деятельности, но и сред- ствами языковой ситуации, попытаться решить проблему в социокультур- ной сфере. Данная проблема требует самостоятельного решения конкрет- ного обучающегося, тем самым формируя стимул учебного процесса. Метод дебатов также помогает вовлечь в учебный процесс всех обучающихся, по- мочь им проявить себя, дать возможность высказать свою точку зрения. В заключении можно утверждать, что вышеперечисленные методы обучения отражают характер образовательного процесса, в котором учителя и ученики взаимодействуют. Эти методы используются в преподавании иностранного языка в школе и направлены на уточнение конкретных дета- лей и на достижение практических, образовательных и развивающих целей. Использование инновационной формы обучения французскому языку может быть очень эффективным и повысить уровень знаний материала и мотивации учащихся. Уроки, проведённые с использованием инновационных форм обучения: - позволяют приобрести новый языковой опыт; - создают непринуждённую атмосферу в классе, улучшает контакт между обучающимися; - облегчают запоминание новой информации и обучают грамотному оформлению речи; - создают языковую среду, в которой обучающиеся могут применить полученные навыки; - предоставляют возможность осуществить воспитательные цели обу- чения; - развивают интересы и мотивируют обучающихся к дальнейшему обучению; - развивает внимание, память, мышление умственные способности 289 обучающегося. Можно сделать вывод, что выбор формы обучения во многом зависит от учителя, а также от сложившихся его отношений с обучающимися. Пра- вильность выбора учителем формы обучения определяет эффективность учебного процесса. Введение инновационных форм обучения повышает ин- терес к обучению, стимулирует мотивацию, развивает волевые качества. Использование только нетрадиционных форм обучения является не- целесообразным, в связи с тем, что это приводит к снижению эффективно- сти обучения, нарушает его структуру и функции. В конечном итоге это мо- жет послужить причиной резкого снижения интереса к изучаемому пред- мету. жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|