Тема Роль здоровье сберегающих технологий для современного образования
жүктеу/скачать 18,88 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Практическое задание к теме Тема 4. Основные причины недостаточной подготовки будущих педагогов к здоровье сберегающей деятельности в вузе
- Тема 5. Основные мероприятия здоровье сберегающей деятельности в школе.
| Список использованных источников:
1.Андреева И.Г. Сохранение и укрепление здоровья школьников – актуальное направление развития содержания образования на этапе инновационного становления России/И.Г. Андреева //Стандарты и мониторинг.- 2011.-№3.-С.15-19 2. Казначеев В.П. Выживание населения России. – Новосибирск, 2002. – 412 с. 3. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская). 4. Дзятковская Е.Н., Колесникова Л.И., Долгих В.В. Информационное пространство и здоровье школьников. – Новосибирск: Наука, 2002. – 186 с. 5. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – 96с. Практическое задание к теме Тема 4. Основные причины недостаточной подготовки будущих педагогов к здоровье сберегающей деятельности в вузе Перечислите Основные причины недостаточной подготовки будущих педагогов к здоровье сберегающей деятельности в вузе Какие основные компетенции, которыми должен владеть педагог для здоровье сберегающей деятельности в школе и предметы вузовского учебного плана? Где эти компетенции студент может получить? Организационно-методические условия, содействующие успешной подготовки будущего учителя к здоровье сберегающей деятельности в образовательном процессе вуза. Тема 5. Основные мероприятия здоровье сберегающей деятельности в школе. Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности по праву считаются: - организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий; - реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью; - повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни; - формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни; - развитие и саморазвитие личности ребёнка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни. В методике обучения физической культуре ставится задача сделать обязательным использование на уроках игр и занимательных упражнений, оказывающих стимулирующее воздействие на развитие познавательного интереса и уровня физической подготовленности учащихся. Столь важная роль интереса в обучении не случайна. Его можно считать своеобразным эпицентром активизации обучения, формирования активности школьника и его положительного отношения к учению, к учителю, к школе, к соучастникам своей деятельности, к процессу и результатам своего труда. Проблема формирования интереса к учению в истории русской педагогической мысли и практике обучения изучалась многими дидактами прошлого (К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев, А. Дистервег). Изучению проблемы физического развития в обучении посвящены работы современных исследователей (Ф. Н. Голоболин, Н. В. Кузьмина, В. Г. Ананьева, Г. И. Щукина и многие другие). жүктеу/скачать 18,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|