Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений

199
массы на ускорение свободного падения. Терминологическая не$
корректность, которую позволяют себе взрослые в обиходе, часто
путает ребенка, поскольку мы иногда, не задумываясь, говорим:
«Вес предмета 4 кг». Само слово «взвешивание» подталкивает
к употреблению в речи слова «вес». Однако в физике эти величины
различаются: масса предмета всегда постоянна — это свойство само$
го предмета, а вес его меняется в случае изменения силы притяже$
ния (ускорения свободного падения).
Для того чтобы ребенок не усваивал неправильную терминоло$
гию, которая будет путать его в дальнейшем на уроках физики,
в начальной школе следует всегда говорить: масса предмета.
Емкость 
— это объем мер жидкости. Мера емкости — литр (л).
Во 2 классе дети знакомятся с килограммом и метром.
Килограмм 
— метрическая мера массы, обозначается так: 1 кг
(без точки).
Дети получают конкретное представление о массе в 1 кг через пред$
метные действия: взвешивание и отвешивание. Решают простые за$
дачи, в которых указан процесс взвешивания, задачи на нахождение
массы предмета при выполнении арифметических действий.
Например:
Масса гуся 5 кг, масса курицы на 3 кг меньше. Чему равна
масса курицы?
Литр
— метрическая мера объема, обозначается так: 1 л (без
точки).
Дети выполняют задания следующих видов:
1) определение емкости предметов:
Сколько стаканов воды в литровой банке?
2) определение емкости при выполнении арифметических дей$
ствий:
В ведре помещается 10 л воды. Сколько литров воды мож
но долить в ведро, если в нем 6 л, 4 л, 7 л ?
В 3 классе дети знакомятся с граммом.
Грамм
— метрическая мера массы, обозначается так: 1 г (без точки).
Дети получают наглядное представление о грамме ( измеряют мас$
су монет), знакомятся с набором гирь в 500 г, 200 г, 100 г, 50 г. Путем
подсчета устанавливается основное метрическое соотношение:
1 кг = 1000 г
В дальнейшем понятие грамма используется при решении со$
ставных задач, а также в заданиях на преобразование величин.
В 4 классе дети знакомятся с тонной и центнером. 
Центнер 
—
метрическая мера массы, обозначается так: 1 ц (без точки).

200
1 ц = 100 кг
Тонна 
— метрическая мера массы, обозначается так: 1 т (без точки).
1 т = 10 ц
1 т = 1000 кг
Дети получают представление о новых единицах массы при помо$
щи рисунков, на которых изображен процесс взвешивания крупных
тел. Реально дети плохо представляют себе конкретный смысл этих
величин, поскольку не встречаются с ними в жизни. Для выполне$
ния заданий таблицы соотношения мер массы выучиваются наизусть.
Выполняются задания следующих видов:
1) преобразование единиц одного наименования в единицы дру$
гого наименования:
Заполни пропуски:
30 т = ... ц
500 кг = ... ц
2) сравнение единиц величин:
Во сколько раз 1 т больше, чем 1 ц ?
Во сколько раз 1 т больше, чем 1 кг ?
Во сколько раз 1 ц больше, чем 1 кг ?
Какую часть тонны составляют 1 ц (1 кг, 1 г) ?
Рассуждение:
Чтобы установить, какую часть тонны составляет 1 г,
надо знать, сколько данных единиц содержится в тонне (1 т =
= 1000 кг = 1 000 000 г), значит, грамм — одна миллионная часть тонны.
3) выполнение арифметических действий с именованными чис$
лами:
Вычисли:
8 т – 200 кг = ...
8 т 204 кг – 3 т 657 кг = ...
4) решение простых и составных задач:
Рыболовецкий колхоз по плану должен был наловить за год
30 000 т рыбы. Рыбаки наловили 30 290 т рыбы. На сколько
тонн они перевыполнили план?
Из 1 ц муки получается 150 кг хлеба. Сколько хлеба получат
из 1 т муки?
Рассуждение:
1 т больше 1 ц в 10 раз, значит, и хлеба будет
в 10 раз больше (150 · 10 = 1500 кг).
Итогом изучения данной темы является составление таблицы

жүктеу/скачать 4,06 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: