305
Подобная полная работа над задачей является крайне полезной
с точки зрения формирования общих умений решать задачи и ее
следует проводить хотя бы 1—2 раза в неделю.
При решении одной задачи при таком подходе деятельность
учащихся является максимально разнообразной (решение подго
товительных простых задач, решение прямой и обратных задач,
проверка, варьирование данных, работа над понятием прямой про
порциональности, исследование области решений). Поэтому такая
работа будет давать более высокие результаты, чем решение не
скольких однотипных задач без подобного углубления.
Лекция 21.
Использование приема моделирования
при обучении решению задач
1. Моделирование как обобщенный прием работы
над задачей.
2. Приемы моделирования при обучении решению
простых задач.
3. Схематическое моделирование при обучении ре#
шению составных задач.
4. Обучение детей использованию схемы в виде от#
резков при решении задач.
5. Моделирование при обучении решению задач на
движение.
6. Влияние графического моделирования на фор#
мирование умения решать задачи разными спо#
собами.
Достарыңызбен бөлісу: