Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк



Pdf көрінісі
бет127/273
Дата27.03.2023
өлшемі1,57 Mb.
#76510
түріУчебное пособие
1   ...   123   124   125   126   127   128   129   130   ...   273
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika


Глава 10. Научно-исследовательская работа студентов
204
Конкретные формы участия студентов в научно-исследовательской 
работе многообразны. Как было отмечено выше, они могут быть сведе-
ны к двум направлениям:
1) учебно-исследовательской работе студентов, проводимой в учеб-
ном процессе и внесенной в учебные планы;
2) учебно-исследовательской работе студентов, не связанной или 
косвенно связанной с учебным процессом.
Эти направления в своей совокупности составляют систему 
научно-исследовательской работы студентов.
Кроме таких широко известных организационных форм, как на-
учные кружки, студенческие конструкторские бюро, студенческие 
научно-исследовательские лаборатории, в последнее время в вузах 
создаются научно-производственные отряды для выполнения целе-
вых поручений базовых предприятий.
Любая научно-исследовательская работа, независимо от того, 
в какой организационной форме она осуществляется, проходит че-
рез строго определенные этапы, последовательность и взаимосвязь 
которых отражает «технологию научно-исследовательской работы»:
постановка проблемы, определение объекта исследования;

выбор и обоснование темы исследования;

определение целей и задач исследования;

выбор методов исследования;

сбор и обработка информации об объекте исследования;

построение модели функционирования объекта познания 

и многоаспектное изучение его с применением различных методов 
исследования;
оформление результатов исследования и их защита.

Рассмотрим содержание каждого этапа.
Выбор объекта исследования определяется объективными факто-
рами, такими как его значимость, наличие нерешенной проблемы, 
ее актуальность, новизна и перспективность, и субъективными фак-
торами – жизненным опытом, склонностями, интересами исследо-
вателя, научным руководителем и др.
При выборе темы исследования необходимо учитывать различия 
организационно-экономических и научно-технических проблем, вы-
деляя в каждой из этих групп узловые проблемы, представляющие 
наибольшую актуальность в смысле обеспечения эффективной дея-
тельности предприятий. Такие проблемы являются обычно комплекс-
ными, нуждающимися в привлечении для их решения исследователей 
разных научных направлений. Студенту разобраться в них самостоя-
тельно непросто, поэтому выбор и обоснование темы осуществляются 
под методическим руководством преподавателя-консультанта.


10.3. Организация научно-исследовательской работы студентов
205
Известно, что решение любых проблем направлено одновремен-
но на удовлетворение как научных, так и практических потребностей 
общества. Под последними понимается разработка методов и спо-
собов, помогающих адекватно отражать содержание социально-
экономических процессов на современном этапе. Научные же 
потребности обусловлены необходимостью доказать (объяснить) 
определенные явления, процессы или открытия новых научных 
знаний.
От доказательства актуальности темы логично перейти к форму-
лировке цели предпринимаемого исследования, а также указать на 
конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой 
целью. Обычно это делается в форме перечисления действий ис-
следователя: изучить, проанализировать, установить, выяснить, по-
строить, обосновать, доказать и т.д.
Первый этап научного исследования – выбор методов, которые 
служат инструментом в добывании фактического материала, что 
является необходимым условием достижения цели исследования. 
Методы научного познания принято делить на общие и специаль-
ные. Общие методы в свою очередь делятся на три большие группы: 
1) методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, 
измерение, эксперимент); 2) методы, используемые как на эмпири-
ческом, так и теоретическом уровне исследования (абстрагирова-
ние, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); 
методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного 
к конкретному, диалектический метод и др.).
Второй этап  это проведение самого исследования с помощью 
выбранных методов и описание этого процесса, в котором освеща-
ются методика, техника и результаты исследования.
Третий этап научного исследования – обсуждение его результа-
тов, которое ведется на заседаниях соответствующих кафедр, где да-
ется предварительная оценка теоретической или практической зна-
чимости проведенной работы.
Эффективность исследования студента по выбранной теме в зна-
чительной степени зависит от его умения быстро находить необхо-
димую информацию. Успешному ее поиску содействуют в первую 
очередь имеющиеся в библиотеках читательские каталоги и кар-
тотеки, а также специальные библиографические издания. В биб-
лиотеках имеется два вида читательских каталогов: алфавитный 
и предметный. Предметный каталог в известной мере напоминает 
энциклопедический словарь. В случае отсутствия в библиотеке разы-
скиваемой книги рекомендуется заказать ее по межбиблиотечному 
абонементу.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   123   124   125   126   127   128   129   130   ...   273




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет