Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике


Хвалите (и признавайте заслуги) громко. Исправляйте проступки так-



Pdf көрінісі
бет105/153
Дата10.08.2022
өлшемі4,72 Mb.
#38110
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   153
Байланысты:
Masterstvo uchitelya

Хвалите (и признавайте заслуги) громко. Исправляйте проступки так-

тично. Критика или напоминания, высказываемые шепотом или даже невербальны-
ми способами, означают, что учитель многого ждет от своих учеников: они позволяют 
детям исправить ошибку самостоятельно, не привлекая к своим неудачам внимания 
общественности. Это и в интересах учителя, даже если ребенок проявляет явное не-
послушание, так как данная тактика позволяет как можно дольше держать неслуха 
«в тени», а учитель в глазах класса выглядит как человек, полностью контролирующий 
ситуацию. А вот хорошие новости — это всегда хорошие новости, и они должны быть 
максимально публичными. Ученик, явно превзошедший ожидания, демонстрирует, как 
широки границы возможного. Он делает то, к чему следует стремиться всем учащимся. 
Кроме того, как мы говорили, обсуждая методику «Позитивное обрамление», если учи-
тель постоянно публично отмечает заслуги учеников, соответствующих его ожидани-
В долгосрочной перспективе 
учитель, который постоянно 
хвалит детей за ожидаемое, 
рискует свести до уровня ба-
нальности как сами похвалы, 
так и достижения, которые 
действительно этой похвалы 
заслуживают.


Воспитание характера и укрепление доверия
279
ям, их поведение становится в классе нормой и резко повышает вероятность того, что 
и одноклассники последуют их примеру.
При этом помните, что, как показали исследования, хвалить ребенка за ум и со-
образительность или за усердный труд — совсем не одно и то же. Во втором случае 
речь идет о том, что однозначно входит в сферу контроля ученика. Ребенок знает, что 
намеренно сделал нечто достойное похвалы и при желании сможет сделать это сно-
ва. Похвала данного типа способствует напряженным усилиям и готовности ученика 
идти на позитивный риск. Если же ребенка хвалят за ум, эффект прямо противополож-
ный — ведь в этом случае он получает похвалу за то, что необязательно способен вос-
произвести опять, и в результате меньше готов рисковать, опасаясь, что в следующий 
раз у него не получится выглядеть таким же умным. Иными словами, похвала должна 
быть как можно более конкретной и точной и четко фокусироваться на действии и по-
ведении, которые вы хотели бы видеть чаще.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   153




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет