Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике
жүктеу/скачать 4,72 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Самыми важными • (M
| Первостепенными
• (Made First). Эффективная цель должна управлять деятель- ностью на уроке, но не подгонять выбранные виды деятельности под одну из несколь- ких жизнеспособных задач. Цель всегда остается на первом месте. Эту мысль мы об- суждали, когда говорили о методике «Начинать с конца». Не забывайте, однако, что многие учителя считают, будто все должно начинаться с конкретных заданий («Сегодня мы поиграем в загадки!», «На этом уроке мы почитаем “Я знаю, почему птицы в клет- ках поют!” * »), а потом подгоняют под эти задачи цель урока. Вычислить таких учите- лей довольно легко, потому что их цели очень сильно напоминают образовательные * Название стихотворения и автобиографической книги Майи Анжелу. Прим. ред. 92 Мастерство учителя стандарты (которые на самом деле представляют собой нечто совсем иное — это гораз- до более широкое понятие). Иногда на досках в их классах можно увидеть и вовсе нечто совершенно неудобоваримое, взятое из официальных документов, например: «3.L.6. Ученики читают и понимают различные тексты». И пусть я рискую вам надоесть, но все же повторю: чтобы в итоге достичь более полного освоения материала путем овладения рядом составных частей, необходимо преобразовать стандарт в стратегический набор ежедневных целей. Самыми важными • (Most Important). Любая эффективная цель должна фокуси- роваться на том, что наиболее важно для поступления ученика в колледж и успешной учебы в нем, и ни на чем ином. Каждая цель описывает очередной этап подъема учаще- гося на эту высокую гору. КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ «4M» Как сформулировал мой коллега Тодд Макки, великая цель урока (и, следовательно, великий урок) должна быть управляемой, измеряемой, первостепенной и самой важ- ной для поступления и успешной учебы в колледже. Приведу примеры целей, не отвечающих по меньшей мере одному из названных критериев. Ученики должны научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми и раз- • личными знаменателями. Данная цель неуправляема. Она включает в себя не менее че- тырех разных целей для четырех разных уроков (даже, скорее, для четырех разных не- дель обучения): сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями и сложение и вычитание дробей с неодинаковыми знаменателями. В сущности, это вообще не цель, а стандарт, причем очень широкий. Это явный объект для планирования блоками. Планирование — гарантия высокой успеваемости 93 Студенты должны научиться ценить разные формы поэзии, в том числе со- • неты и стихотворения. Что значит ценить? Как вы будете знать, что это случилось? Могут ли учащиеся понимать творчество Томаса Элиота, но не разделять вашей любви к этому автору или им придется притворяться и подгонять свои вкусы под ваши требо- вания? Эта цель не поддается измерению, да еще и, скорее всего, неуправляема. Ученики должны посмотреть эпизоды из киноверсии драмы «Суровое испы- • тание». Это вообще не цель, а вид деятельности. Следовательно, цель в данном слу- чае не первостепенна. Демонстрация на уроке киноверсии драмы Артура Миллера «Суровое испытание» может быть как отличным приемом, так и пустой тратой време- ни — все зависит от цели этого мероприятия. Например, ваш класс будет сравнивать данную киноверсию с «Ведьмой с озера Черной птицы» Элизабет Спир? Если это так, то с какой целью? Чтобы научиться чему? Ученики станут сравнивать описание колдовства в эпоху борьбы США за независимость в этих двух произведениях? Если да, то с какой целью? Может, потому, что детям будет проще понять точку зрения Спир по поводу этого явления, если они сравнят ее с описанием, взятым из более со- временного литературного произведения? В таком случае это следовало бы включить в формулировку цели: чтобы лучше понять отношение Элизабет Спир к колдовству жүктеу/скачать 4,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|