Естественнонаучного цикла методическое пособие
жүктеу/скачать 2,27 Mb. Pdf көрінісі
|
1457669972239 (1)
| Что надо сделать?
Как надо делать алгоритм Зачем это надо? Где, когда можно применять? 1 2 3 4 Ранжирование - ранжирование проблемы по степени важности; - сопоставление вариантов; - аргументация точки зрения; - выбор оптимального варианта Учит и развивает навыки: анализа и оценки; определения критериев; аргументации; рассмотрения различных точек зрения; выдвижения идей на любом этапе работы Пирамида приоритетов - ставим задачу: Что мы знаем о проблеме? - Называем варианты решения; - решаем, анализируем помогает учащимся выстраивать приоритеты при принятии решений при решении и подборе материала Концептуальные таблицы - строки, - составляющие объекта, процесса; - столбцы - параметры Помогает систематизировать информацию, выявлять динамику полученных существенных признаков на этапе отражения результатов 155 Продолжение таблицы 6 1 2 3 4 Стратегия IDЕAL (при любом задании) I- формулировка вопроса, проблемы; D- выявите и опишите её суть; E- определите варианты подходов, три главных способа решения; A- действуйте по лучшему способу; L- вывод, рефлексия выбор подходов и способов оптимального решения заданий на этапе анализа и решения задания Во время учебной работы накапливается большое количество учебных дидактических материалов. Простая их классификация неудобна. Проектные задания направлены на освоение учащимися универсальных учебных действий, которые обеспечивают овладение межпредметными понятиями, а также ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться на протяжении всей жизни. Способствуют развитию у учащихся целеустремленности, трудолюбия и силы воли, формированию стремления к познанию, самостоятельности мышления, научного мировоззрения. Таким образом, выполнение проектных заданий обеспечивает: • значительное повышение уровня владения естественно-математическими знаниями; • повышение уровня внутренней мотивации учащихся к изучению предметов естественно-математического цикла; • повышение уровня самостоятельности учащихся в выполнении исследовательской работы; • повышение общего интеллектуального развития учащихся и стремлении к познанию новых знаний, умений; • совершенствование коммуникативной и информационно-аналитической компетенций. 156 |