УДК 412.5(077)=943.42. О РАЗВИТИИ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛИРУЕМОГООБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Сералиева Н.Ж. , к.п.н., ассоциированный профессор (доцент)
ОП подготовки филологов Высшей школы гуманитарных наук Жетысуского университета им. И.Жансугурова, г.Талдыкорган E-mail:
nailya_seralieva@mail.ru Таникенова Г.Ш. , учитель русского языка и литературы
НИШ физико-математического направления, г.Алматы В данной статье раскрывается проблема внедрения новых подходов, а именно процесса саморегуляции в обучение русскому языку и литературе. В ней содержатся примеры из опыта работы учителей-практиков по реализации саморегуляции на определенных этапах урока: при определении темы и целей урока, при
«ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ» Халықаралық ғылыми-тәжірибелік (онлайн) конференция материалдары 224
объяснении нового материала, его закреплении, при оценивании. Дан анализ по созданию образовательной среды, которая приведет ученика к приобретению определенных навыков и умений. Показано, как групповая работа развивает навыки аргументированной подачи идей, предложений. Отражены ключевые моменты, при которых активизируется процесс развития метапознания у учащихся. Ключевые слова: саморегулируемое обучение, метапознание, навыки саморегуляции, критическое мышление, метод ИНСЕРТ, стратегия РАФТ. Бұл мақалада жаңа тәсілдерді енгізу мәселесі, соның ішінде орыс тілі мен әдебиетін оқытудағы өзіндік реттелу үрдісі қарастырылған. Мақалада сабақтың белгілі бір кезеңдерінде: сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауда, жаңа материалды түсіндіруде, оны бекітуде, бағалауда өзін-өзі реттеуді жүзеге асыруда педагог-практиктердің тәжірибесінен мысалдар келтірілген. Оқушыларды белгілі бір дағдыларды игеруге жетелейтін оқыту ортасын құру бойынша сараптама жасалған. Топтық жұмыстардың дәлелді ойлар мен ұсыныстарды қалыптастыратыны туралы айтылған. Оқушылардың метатанымдық даму үрдісін белсендіретін негізгі әдістер көрсетілген.
