Байланысты: Metod Psixologiya razvitiya i vozrastnaya psixologiya Klinicheskaya psixologiya po specializaci Patopsixologicheskaya diagnostika i psixoterapiya-003
Тема 6Кризис семи лет.
Формы текущего контроля успеваемости: - устный опрос;
- контроль выполнения практических заданий.
- решение проблемно-ситуационных задач.
Оценочные материалы текущего контроля успеваемости Вопросы устного опроса: 1. Основные новообразования дошкольного возраста.
2. Психологическая готовность ребенка к школе.
3. Сущность кризиса семи лет и его влияние на психическое развитие ребенка дошкольного возраста.
4. Психологические особенности ребенка к концу дошкольного детства.
Задания практической работы. 1. Конец дошкольного возраста знаменуется кризисом 7 лет. Поведение ребенка теряет ____________, что свидетельствует о том, что между желанием что-то сделать и самой деятельностью возникает важный интеллектуальный момент – ___________ в том, что принесет ребенку осуществление той или иной деятельности.
2. Действительно ли дети, посещавшие дошкольные образовательные учреждения, как правило, обладают социально-психологической готовностью к школе в большей мере, чем дети, воспитывавшиеся в семье?
Приведите факты, подтверждающие (или опровергающие) данное утверждение.
3.Прочитайте статью Л.С. Выготского «Кризис семи лет». Охарактеризуйте основные изменения, происходящие в психической жизни ребенка 6-7 лет.
Раскройте сущность двух путей протекания данного кризиса? Укажите, какой из них является более благоприятным для поступления в школу и почему?
Проблемно-ситуационные задачи: Задача 1. К Ване пришел Миша, чтобы позвать гулять. А Ваня не сделал еще уроки, на что Миша возразил: «Потом доделаешь!» «Но я должен сделать сейчас, иначе меня будет ругать учительница и мама запретит смотреть телевизор».
Определите возраст по описанию. О какой мотивации идет речь у Вани?
Задача 2. Миша (6 лет 9 мес.) приходит из детского сада грустный. На вопросы «Что болит?», «Кто обидел?» отвечает неопределенной гримасой и уходит в свою комнату. Перебирает свои игрушки и отчетливо произносит: «Надоело! Все игрушки да игрушки, никакой настоящей жизни... Скучно!».
О каком новообразовании дошкольного возраста упоминается в данном примере? Дайте психологическую характеристику данного явления.
Задача 3. Мальчик, семи лет, энергичный, подвижный, непоседливый, левша. Предвидя трудности с освоением письма, с мелкой моторикой, его мать в течение летних месяцев всевозможными способами пытается привлечь его к рисованию, раскрашиванию, лепке. Однако продолжительность занятий оказывается очень невелика, десять-пятнадцать минут, и ребенок находит для себя более увлекательное дело. «Как же он сможет работать на уроке», - сокрушенно думает мать. И вот приходит сентябрь. Первый день - три урока, а уже со следующего — четыре или пять. Ежедневно домашнее задание - еще на два-три часа. И поразительно терпение новоиспеченного школьника, стремление выполнить все, что задано. (А в короткие перерывы между домашними заданиями он буквально бросается к своим игрушкам, солдатикам и машинкам, ранее уже заброшенным.)
С чем связано явление, описанное в примере? О каком новообразовании идет речь?
