Формирование картографических умений школьников с применением гис-технологий
Проблемы и перспективы применения ГИС-технологий в условиях ФГОС при изучении географии
жүктеу/скачать 291,43 Kb.
|
ДИССЕРТАЦИЯ1 ГИС
- Бұл бет үшін навигация:
- Выводы
Проблемы и перспективы применения ГИС-технологий в условиях ФГОС при изучении географииВозможности ГИС-технологий очень обширны. Тематические карты имеют набор тематических слоев, которые легко убираются и добавляются в зависимости от поставленных целей. Кроме применения готовых карт и слоев, программа позволяет редактировать их и создавать новый продукт. Инструментарий включает в себя операции по проведению различных расчетов (например, интерполяция данных в тематических слоях), построению картограмм, картодиаграмм, т.е. обладает инструментальными средствами для работы статистических данных . В практической деятельности возможно выполнение различных видов работ с использованием ГИС по изучаемой или исследуемой тематике. Например, при изучении темы «Тектоническое строение территории России», в 8 классе, обучающиеся отмечают границы тектонических структур и подписывают их. Далее при наложении слоѐв у школьников возникает противоречие, так как синеклизам обычно соответствуют равнины и низменности, а в некоторых случаях – плоскогорья и плато. Следовательно, может быть применено проблемное обучение, и таким образом развито критическое мышление. Результатом похода или краеведческой экскурсии может послужить работа по нанесению на слой цифровой карты не отмеченных на ней ранее объектов. Целесообразно использование таких программ при изучении тем, связанных с картой и планом местности, строением земной коры, рельефом, атмосферой, гидрологией и демографией. Можно сделать контурную карту материка в целом, его частей, России либо отдельных субъектов Российской Федерации. Аналогичным образом оставить только 2–3 слоя в составе этих карт, для обрисовки центральных связей, например, «суша - море», в этом случае цифровая карта будет аналогом, издаваемым бумажным картам .Имеется возможность удаления объектов и их подписей, для проведения проверки знаний на каком либо уроке. Кроме того, при возникновении вопроса о целесообразности замены традиционных контурных карт электронными, следует отметить большую визуализацию, равномерность и насыщенность окраски, возможность исправления ошибок без нарушения эстетичности и целостности материала, возможность использования разных шрифтов, сохранения и распространения выполненной работы без особой затраты времени и ресурсов. Географические информационные системы предоставляют огромный спектр возможностей, визуализации исходных, производных или итоговых данных и результаты обработки в виде цифровых тематических карт. При овладении ГИСами и географической информацией школьники могут получать ответы на вопросы взаимодействия и расположения объектов, приобрести умения объяснять причинно-следственные связи природных явлений, использовать полученные знания в практической деятельности. ГИС позволяет взглянуть на цифровую карту как на источник учебной информации и на пространственную модель, языком условных знаков, решая тем самым задачи, стоящие перед рядом других школьных предметов. Использование ГИС-технологий позволяет говорить об использовании в общеобразовательной школе при формировании метапредметных, универсальных учебных действий не только в учебной, но и в проектно- исследовательской деятельности. Именно проектно-исследовательской деятельности в ФГОС ООО уделяется особое внимание при организации образовательного процесса. имеют пребставление неполное понимание не слышали Рис. 1. Использование ГИС-технологий учителями географии. изучение нового материала совершенстование знаний и умений урок обобщения и систематизации на всех уроках комбинированный урок контроль учета и оценки знаний Рис. 2. Возможное применение ГИС-технологий по типам урока. Выводыжүктеу/скачать 291,43 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|