«Функционалдық сауаттылық білім беру сапасының көрсеткіші» жаратылыстану-математикалық цикл және бастауыш сынып пәндері
жүктеу/скачать 1,08 Mb.
|
«Функционалдық сауаттылық – білім беру сапасының көрсеткіші» жар-emirsaba.org
- Бұл бет үшін навигация:
- ИНСТРУМЕНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
- Ключевые слова
| Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары: / Қазақстан Республикасы 2. Н. Ә. Назарбаев «Әлеуметтік-экономикалық жаңғырту – Қазақстан дамуының басты бағыты» Қазақстан халқына Жолдауы / Н.Ә. Назарбаев // Егемен Қазақстан. – 2012. – 28 қаңтар 3. PISA халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту әдістері бойынша Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру бағдарламасы. Мұғалімнің жұмыс дәптері. //NIS-PEARSON, 2013 118
ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ (В РАМКАХ СПЕЦКУРСА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ) Лариса Михайловна Лымарчук, Средняя общеобразовательная школа №34 инновационного типа г. Павлодара Аннотация. В статье рассматривается зарекомендовавшая себя методика CLIL (предметно-языкового интегрированного обучения), на примере использования её, автором курса «Short theory of physics 10-11 grade». Демонстрируется методическое сопровождение и возможности формирования функциональной грамотности учащихся при изучении школьных предметов естественно-математического цикла на английском языке. Ключевые слова: функциональная грамотность методика CLIL, полиязычие, предметно-языковое интегрированное обучение, компетенции. Поликультурное образование в Республике Казахстан на сегодняшний день является одним из главных направлений в системе образования. Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является целенаправленно спроектированная образовательная среда, которая обеспечит становление полиязычной личности, которая в свою очередь могла бы ориентироваться в потоках информации, оценивать происходящее, вырабатывать собственную позицию и стать активным, ответственным человеком, стремящимся к самореализации. Эту идею можно реализовать посредством сформированной у выпускника школы функциональной грамотности. В нашей школе согласно программе развития трехъязычного образования осуществляется преподавание курсов по физике на английском языке. Таким курсом является разработанная мной авторская программа «Краткая теория физики 10-11 класс» («Short theory of physics 10-11 grade»). Цель курса: развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения физики на английском языке. Одной из поставленных задач является формирование у детей функциональной грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества. За последние годы потребность молодёжи в знании иностранных языков увеличилась, так как это позволяет активно использовать иностранный язык для получения и передачи, в нашем случае, технической информации. Лучший способ изучения языка - это его использование в «осмысленных» целях, поэтому эффективно использовать методику CLIL. Эта методика предметно- языкового интегрированного обучения достаточно широко и успешно практикуется во многих европейских странах и нацелена как на обучение языку, так и на содержание предмета. CLIL - это образовательный подход, при котором определенные научные дисциплины или отдельные их разделы преподаются посредством иностранного языка с двойным практическим 119
сочетании с одновременным совершенствованием иностранного языка. [3]. Содержание курса основывается на применении материалов из учебника Cambridge University Press 1999 “Core Physics” Bryan Miller, Jean Martin, John Mills. Курс рассчитан на учащихся 10-11 класса, и разработан для расширения знаний учащихся. Данная программа может быть использована как для классов, изучающих физику на английском языке, так и в обычных классах, она рассчитана на 68 часов, 1час в неделю в течении двух лет. Курс направлен на формирование коммуникативных и социальных навыков учащихся старшей школы, необходимых для успешного интеллектуального развития каждого участника. Считаю, что данная программа обеспечит развитие универсальных учебных действий, творческих способностей, креативности, необходимых для дальнейшей самореализации как в учебной, так и внеурочной деятельности, что в свою очередь позволит проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Программа состоит из пяти модулей. В каждом модуле содержаться теоретические и практические занятия. Особое внимание уделяется как умению излагать на английском языке теоретический материал, так и решению задач, анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу полученного ответа. Решаются задачи из разделов физики 10-11 класса. При повторении обобщаются, систематизируются как теоретический материал на английском языке, а так и приемы решения задач. Предусмотрено выполнение таких заданий как: тестирование в конце каждого модуля и итоговое тестирование за курс, задания на формирование грамотности чтения, естественно-научной, математической грамотности, в программе отведено время на проектную деятельность. Основной лингводидактической единицей в методике CLIL является специальный текст, на основе изучения и проработки которого достигаются вышеназванные цели. Текст как источник информации знакомит читателя с определенной темой, а также служит основой лексико-грамматического модуля, обеспечивающего усвоение научной терминологии и определенных грамматических и структурно-стилистических конструкций. Текст также является отправной точкой для проведения дискуссий и расширения языкового материала по заданной теме, одновременно способствуя формированию и активизации коммуникативных навыков диалогической и монологической речи. Таким образом, методика предметно-языкового интегрированного обучения иностранному языку охватывает основные виды речевой деятельности, способствует повышению активности учащихся в процессе обучения, развивает их языковую компетенцию, индуцирует полилингвальные интересы и повышает учебную мотивацию. К каждому тексту прилагается послетекстовый словарь, включающий определенную терминологию, различные послетекстовые задания, разработанные по уровню сложности и нацеленные на предметное содержание, его осмысление и последующее использование в неподготовленной творческой 120
Так, например, при чтении нижеследующего фрагмента текста учащиеся получают или закрепляют определенные знания, используемые в физике (т.е. по определенному предмету). Учащимся предлагают прочитав текст, вставить нужные слова, выбрав их из предложенных ниже. Задание №1 Spectrum White 1_____________ is a combination of lights of different colors: red, orange, yellow, 2___________, blue, indigo and violet. These colors are known as the spectrum and are revealed when white light passes through a 3_______________________________________________________. When an object is heated it begins to 4____________, giving off electromagnetic waves that we see as colors. The object changes color as it gets hotter (starting at red and ending at white) because the 5____________________________ become shorter. 1.А) light В) sound С) spectrum 2.А) gray В) brown С) green 3.А) lens В) mirror С) prism 4.А) share В) glow С) swallow 5.А) wavelengths В) frequency С) period Словарь к тексту 121
combination – сочетание, комбинация different – различный, разный glow (glowed; glowed) – светиться; блистать heat (heated; heated) – нагревать pass (passed; passed) – идти; проходить reveal (revealed; revealed) – показывать, обнаруживать shorter – короче spectrum – спектр through – сквозь; через wavelength – длина волны жүктеу/скачать 1,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|