Г. Д. Хорошавина доктор педагогических наук, профессор, заведующая

139 
которого преподаватель имеет возможность прибегать к таким 
инновационным технологиям, как веб-квесты. Технология веб-квеста 
является одной из наиболее подходящих для обучения молодёжи в школах, 
так как данная образовательная технология представляет собой проблемные 
задания с элементами ролевой игры. Для того, чтобы выполнить данные 
задания, 
необходимо 
использование 
Интернет 
ресурсов. 
Данная 
информационная технология формирует у учащихся информационную 
компетентность, которая предполагает способность самостоятельно искать, 
анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую 
информацию. Разработчиками веб-квеста является Берни Додж, профессор 
образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). В переводе с 
английского «quest» означает «поиск», соответственно «web-quest» - «поиск 
информации на просторах сети». Работа над веб квестом развивает такие 
ключевые компетенции, как: изучать (уметь извлекать пользу из опыта), 
искать информацию (опрашивать окружающих и добывать необходимую 
информацию из различных ресурсов), думать (критически оценивать 
проблемные ситуации), сотрудничать (уметь работать в коллективе, 
договориться и иметь общую цель для общего её достижения), приниматься 
за дело (уметь организованно построить работу), адаптироваться (уметь 
использовать новые технологии и находить рациональные пути решения 
проблем) [2, c.19]. 
Веб-квестом является образовательная технология, в рамках которой 
преподаватель формирует интерактивную поисковую деятельность учеников, 
в ходе которой они мотивируется к самостоятельному добыванию знаний, 
задаёт параметры этой деятельности, осуществляет её контроль и определяет 
временные пределы. 
В рамках данной технологии педагог предлагает учащимся задание, для 
выполнения которого им необходимо собрать материал в Интернете, 
опираясь на ту или иную тему. При этом учитель предоставляет несколько 
ссылок на часть источников, другие, необходимые для успешного 
выполнения задания источники, обучающиеся могут найти самостоятельно. 
По завершении квеста учащиеся представляют собственные веб-страницы по 
данной теме или какие-то другие творческие работы в печатном, 
электронном или ином виде [3, c. 28].
Главной особенностью веб-квестов является то, что часть необходимой 
информации или же вся информация, которая представлена для 
индивидуальной или групповой работы обучающихся, находится на одном 
сайте или на различных веб-сайтах. С помощью гиперссылок учащиеся 
работают в едином информационном пространстве, не ощущая при этом 
разрозненности в данных и сложности в исполнении поставленной задачи. [1, 
c. 48].
Хороший образовательный веб-квест должен иметь введение, чётко 
поставленную задачу/проблему, которая не имеет однозначного решения.
Важнейшей частью воспитательного процесса в современной 
российской школе является формирование патриотизма и культуры 

140 
межнациональных отношений. Только на основе возвышенных чувств 
патриотизма, укрепляется любовь к Родине, появляется чувство 
ответственности за ее существование, необходимость в сохранении 
материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство 
личности. Для развития патриотического воспитания учителя прибегают к 
различным видам учебных технологий, одной из них считается веб-квест 
технология.
Веб-квест технология, направленная на развитие патриотического 
воспитания, в первую очередь повышает у школьников мотивацию к 
изучению собственной культуры и истории своей родины, а также развивает 
коммуникативные навыки, воспитывает культуру общения. 
Название веб-квеста: «Любовь к Родине» 
Предмет (предметы) - литература, география, информатика, история 
Возрастная категория – учащиеся 1-11 классов общеобразовательных 
школ 
Продолжительность веб-квеста – 2 недели (долгосрочный курс)
Цели веб-квеста: 
- воспитание патриотизма; воспитание уважения и глубокой 
признательности прошлым поколениям, отстоявшим ценой своей жизни 
независимость нашей Родины и подарившим мир людям других стран; 
- формирование информационной компетентности учащихся; 
- повышение у школьников мотивации к саморазвитию, самообучению. 
Задачи веб-квеста: 
- повысить у школьников мотивацию к изучению собственной 
культуры и истории своей родины; 
-развить коммуникативные навыки; 
-воспитать культуру общения 
- работать с такими платформами как Google Disk, Google Classroom 
(создавать статьи, размещать изображения, управлять блогом); 
-формировать навык работы в команде;
- развивать коммуникативные навыки, воспитывать культуру общения. 
Место веб-квеста в образовательном процессе: данный квест 
осуществляется во внеурочной деятельности с целью подготовиться ко Дню 
Победы (9 мая).
Роли для участников веб-квеста: 
- корреспонденты; 
- поисковики-фотографы; 
- картографы; 
- видеограф; 
WEB-дизайнеры. 
Ожидаемый результат: создание кейса работ, рассказывающих о детях-
жертвах войны. 
В начале своего путешествия ученикам необходимо определить 
близкое для себя направление будущего исследования и выбрать одну из 

141 
ролей: WEB-дизайнер, военный корреспондент, поисковик-фотограф, 
картограф, скульптор. 
Выбрав одну из них, каждый ученик нажимает соответствующую 
ссылку около названия своей роли, таким образом он узнаёт о своих 
основных задачах, умениях и знаниях, которыми должен обладать человек 
данной профессии, также может ознакомиться с информацией о специфики 
своей профессии. 
Например, нажав на ссылку, указанную около роли web-дизайнера, 
обучающийся узнаёт о том, что web-дизайнер — это человек, который 
обладает знаниями интернет-технологий и художественным вкусом, создаёт 
Web-страницы и объединяет их в Web-сайты. Главная задача web-дизайнера 
— оформить интернет-проект так, чтобы заинтересовать им как можно 
большее количество пользователей. Web-дизайнер разрабатывает интернет-
открытки, электронные презентации, логотипы, баннеры и другие элементы 
графики, продумывает навигацию по сайту, размещает текст. Успешность 
создаваемого проекта непосредственно зависит от решения web-дизайнером 
следующих задач: определение целей и задач посетителей сайта; 
проектирование и планирование структуры сайта; разработка интерфейса; 
забота о взаимодействии пользователя с системой; подготовка содержания и 
контроль его качества; обеспечение наилучшего восприятия web-документов 
на экране монитора с учетом времени загрузки документов, пропускной 
способности канала передачи данных, размера графических файлов 
документа, качества цветовой палитры; определение правил компоновки 
web-страниц, выбор формата, фона, количества и качества элементов 
оформления. Web-дизайнер должен обладать такими качествами как: 
высокий уровень развития образного мышления, развитый эстетический и 
художественный вкус, логическое и аналитическое мышление, усидчивость, 
креативность, терпеливость, внимательность, аккуратность. Для создания 
сайта предлагается список платформ: Blogger, Google сайт создать сайт. 
Военные корреспонденты также должны ознакомиться с биографиями 
героев войны, прочитать произведения о детях войны, просмотреть фильмы о 
жизни детей во время Великой Отечественной войны. Задачи военных 
корреспондентов – создать свою газету (онлайн), в которой будут отражены 
судьбы выдающихся личностей, известных благодаря своим подвигам; 
необходимо дать название этой газете; отразить на её страницах своё 
отношение к войне 1941-1945 годов. Для создания газеты предлагаются 
сайты: Вики-газета и LIno it. 
Поисковым-фотографам 
предстоит 
поработать 
с 
различными 
поисковыми системами Интернета и собрать определённое количество 
фотографий своих бабушек и дедушек, других героев войны. Затем, 
воспользовавшись сервисами SlideShow.com или Slide, создать свой альбом 
"Они боролись за нашу жизнь!", в котором поисковым-фотографам 
предлагается отразить судьбы участников войны.
Картографам необходимо создать карту, на которой будут отражены 
места, связанные с именами героев войны (места, где им установлены 

142 
памятники; улицы, населенные пункты, объекты культуры и другие объекты,
названные в честь героев). Для выполнения задания картографы могут 
воспользоваться картографическим сервисом от компании Google. 
Конечным результатом веб-квеста будет являться коллективная 
проектная работа с найденными историями, фотографиями, поиском 
памятников исторического происхождения и показ готового «продукта» 
широкой аудитории. При этом основной целью квеста является развитие 
чувства патриотизма и уважение истории своего народа. 
ЛИТЕРАТУРА 
1.
Горбунова, О.В., Иванова О.Л. Веб-квест как педагогический инструмент // Народное 
образование. — 2014. — № 7. 
2.
Наумова, Т.В. О возможностях формирования духовно-нравственной культуры 
личности младшего школьника посредством информационно-коммуникационных 
технологий [Текст] / Т.В. Наумова, В.В. Казакова// Современные наукоемкие 
технологии. — 2015. — № 12–1. — С. 122–125; URL: http://www.top-
technologies.ru/ru/article/view?id=35222 (дата обращения: 12.10.2018). 
3.
Нечитайлова, Е.В Веб-квесты как методика обучения на основе Интернет-ресурсов. // 
Проблемы современного образования. 2012. — № 2. 

жүктеу/скачать 4,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: