Г. Д. Хорошавина доктор педагогических наук, профессор, заведующая
жүктеу/скачать 4,05 Mb. Pdf көрінісі
|
| Key words: patriotic education, chemistry, scientists, chemical elements.
Воспитание патриотизма у подрастающего поколения является одним из элементов традиционной системы воспитания. На современном уроке необходимо создавать условия для формирования и воспитания личности, способной к осознанному выбору в соответствии с общечеловеческими нормами и ценностями, патриота и гражданина [1]. В курсе химии учителю предоставляются большие возможности для военно-патриотического воспитания учащихся, формирования стойкой гражданской позиции подрастающего поколения. ФГОС нового поколения устанавливает требования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся, поэтому деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися целого ряда личностных результатов, в том числе:«в ценностно-ориентационной сфере –чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность»[4]. На уроках химии при изучении понятий, теорий, законов учащиеся знакомятся с выдающимися учеными-соотечественниками, внесшими большой вклад в развитие химической науки как в России, так и во всем мире.В курсе химии 8 класса по теме «Периодический закон и периодическая система
химических элементов» школьники изучают
биографию Д.И.Менделеева, останавливаясь на том, что открытию закона предшествовал длительный и кропотливый труд. Перед изучением темы учащимся были заданы вопросы: 1.В каких областях науки работал Д.И. Менделеев? 2. Какие открытия сделал Д.И. Менделеев? Большинство учащихся среди наук, которыми занимался Менделеев, назвали только химию и физику. Конкретных его открытий, кроме Периодического закона и создания Периодической системы химических элементов, не назвал никто. Но при этом все восьмиклассники убеждены, что биографию учёного изучать надо и надо гордиться им. Подготовка к уроку «Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева» шла параллельно с изучением темы, логическим завершением которой и стал этот урок. Урок превратился в конференцию, на которой дети выступали с различными сообщениями. А после этого урока восьмиклассникам была предложена ещё одна анкета. В анкету включались вопросы, которые потребовали бы размышлений, анализа информации. 1.Чем объясняется разнообразие интересов учёного?
282
Многих школьников поразил перечень интересов Менделеева. Учащиеся пришли к выводу, что Менделеев не оставался равнодушным к проблемам Родины, искал пути их решения. 2. Какие человеческие качества Д. И. Менделеева вы особенно оценили? Вот
он, портрет
гения: трудолюбие, находчивость, целеустремлённость, милосердие, упорство в достижении цели, любовь к своей Родине, семье, доброта, любознательность, общительность, порядочность, интеллигентность, полная самоотдача в науке, благодарность своим учителям, матери, смелость, преданность делу, бескорыстие, многогранность. В этом списке много качеств, из которых складывается понятие патриотизма. Ребята поняли это. На вопрос «Может ли имя Менделеева быть символом патриотизма?» практически все ответили утвердительно. Ответы на этот раз были аргументированы: много сделал для своей Родины, мы используем его открытия и сегодня, любил свою страну, стремился помочь своими открытиями людям и стране. Был задан ещё один вопрос: «Что даёт вам знание биографии учёного?» Ответы были такие: вызывает чувство гордости за страну, учит работать, быть активным в жизни, патриотом своей страны, пробуждает интерес к предмету, учит никогда не сдаваться, доводить дело до конца, не отчаиваться. Вся жизнь Д.И. Менделеева - подвиг во имя процветания России, отечественной науки и промышленности. Это пример того, как учёный может и должен служить Родине. Имя его - символ национальной гордости и славы. Также учащимся даются сведения о том, что Дмитрий Иванович оставил свыше 500 печатных трудов, среди которых классические «Основыхимии» — первое стройное изложение неорганической химии. Также он является автором фундаментальных исследований по химии, химической технологии, физике, сельскому хозяйству, метрологии, воздухоплаванию, метеорологии, экономике, народному просвещению и др., тесно связанных с потребностямиразвития производительных сил России. Заложил основы теории растворов, предложил промышленный способ фракционного разделения нефти, изобрелвид бездымного пороха, пропагандировал использование минеральныхудобрений, орошение засушливых земель. В настоящее время Периодическая система химических элементов представляет собой
классификацию химических элементов, устанавливающую зависимость различных свойств элементов от заряда атомного ядра. Первоначальный вариант таблицы был разработан Д. И. Менделеевым в 1869–1871 годах и включал 63 элемента. За последние 50 лет периодическая таблица Менделеева пополнилась 17 новыми элементами (порядковые номера 102-118). Российскими учеными из ОЯИЯ было открыто девять элементов, в том числе пять сверхтяжелых элементов за последние 10 лет [2]. 283
В нашей стране начиная с 1950-х годов работы по синтезу новых элементов на ускорителях тяжелых ионов проводились в Дубне под руководством академика Г.Н. Флёрова (1913–1990) — основателя этого направления. Сейчас эти работы проводятся под научным руководством академика Ю. Ц. Оганесяна. В мире существует лишь несколько ускорителей и установок, где можно получать трансактиноидные элементы (т. е. элементы с зарядом ядра Z более 103). 8 ноября сразу четыре новых элемента были добавлены в периодическую систему химических элементов по
решению Международного союза теоретической и прикладной химии (IUPAC). Решение это было принято после того, как руководство союза признало соответствие открытых элементов всем необходимым критериям. Это первое дополнение таблицы Менделеева с 2011 года, а четыре новых элемента, наконец, полностью закрыли седьмой ряд периодической системы. Особенно приятно во всей этой истории то, что новые элементы были открыты российскими учёными или при их непосредственном участии. Первый новый элемент получил названиеот открывших его японских ученых название "нихоний" (символ Nh), что переводится на русский язык как "Страна восходящего солнца". Он был открыт ещё в 2004 году русско- американской командой учёных. В том же году новый элемент удалось синтезировать и учёным из японского института RIKEN. В течение нескольких последующих лет японцам удалось повторить этот опыт дважды, поэтому руководство IUPAC приняло решение назвать элемент в честь них. Это будет первый элемент периодической системы, названный в честь азиатских исследователей. Вероятнее всего, его переименуют в «рикений».Риоджи Нойори, нобелевский лауреат в области химии и бывший президент института RIKEN отметил, что для японских учёных это событие даже куда более важное, чем выиграть золото на Олимпийских играх. Второй новый открывшийсяхимический элементс атомным номером 115 и название егомосковий (moscovium), символ Mc.Название московий отдает должное Московскому региону, оно дано в честь древней Русской земли, где находится Объединенный институт ядерных исследований, где в Лаборатории ядерных реакций им. Г.Н.Флерова проведены приведшие к открытиям эксперименты с использованием Дубненского газонаполненного сепаратора ядер отдачи в сочетании с потенциалом ускорителя тяжелых ионов.
Третий новый элемент с атомным номером 117 ― теннессин (tennessine) и символ Ts. Оба наименования этих двух элементов следуют традиции, они даны в честь места или географической области и предложены совместно первооткрывателями (авторами открытий) из Объединенного института ядерных исследований в Дубне (Россия), Окриджской национальной лаборатории (США), Университета Вандербильта (США) и Ливерморской национальной лаборатории имени Лоуренса (США). Наконец четверку новых элементов завершает 118-й элемент, которому было присвоено временное название "унуктоний", но сотрудничающие
284
команды авторов его открытия из Объединенного института ядерных исследований в Дубне (Россия) и Ливерморской национальной лаборатории имени
Лоуренса (США)
предложили название оганесон (oganesson).Предложение следует традиции оказания чести и отражает признание новаторского вклада профессора Юрия Оганесяна - советский и российский ученый, специалист в области экспериментальной ядерной физики, академик РАН (2003), научный руководитель лаборатории ядерных реакций им. Г.Н. Флерова в Объединенном институте ядерных исследований в Дубне. В числе его многих достижений - открытие сверхтяжелых элементов и значительный прогресс в ядерной физике сверхтяжелых элементов, включая экспериментальное подтверждение существования «острова стабильности». Начиная с конца 1990-х годов лаборатория им. Флерова получила такие элементы, как 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119. Сейчас ведутся работы по синтезу 201 и 202 элементов. За живучесть их поэтично назвали "островом стабильности». Существование такого «острова» предсказал еще в 1960-е годы теоретик Курчатовского института Вилен Струтинский. Опыт работы показывает, что уроки и внеклассные мероприятия, на которых используется дополнительный материал, способствующий воспитанию у обучающихся патриотизма, проходят живо, увлекательно. Не обязательно факты должен преподносить преподаватель, необходимо заинтересовать обучающихся, чтобы они и сами смогли приводить примеры из жизни, которые они знают, из военных мемуаров и художественной литературы, из журналов, газет, кинофильмов, телевизионных передач. В целом возрождение патриотических ценностей в процессе обучения зависит не только от наших возможностей, но и от желания воспитать новое поколение настоящими гражданами страны. ЛИТЕРАТУРА 1. Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе / И.А. Агапова. – М.: Айрис-пресс, 2002.
2. Жуйков, Б.И. Открытие элементов 113, 115, 117 и 118: что это дает / Б.И. Жуйков// Троицкий вариант. №13(207). 28 июня 2016 года. C.1-2. 3. Лутовинов, В.И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа, организационно-методические основы: пособие для педагогов, руководителей образовательных учреждений и организаторов работы с молодежью / В.И. Лутовинов. – М.: АПК и ПРО, 2001. 4. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/543. 5. Жесткова, Е.А. Художественная литература как средство воспитания патриотических чувств у младших школьников / Е.А. Жесткова, М.Д Зимина, М.Г. Сурков // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 1; URL: http://www.science- education.ru/article/view?id=26109 (дата обращения: 27.10.2018).
|