Г. К. Сатыбалдиева а в т о р л а р


Биология және ғылыми көзкарастардын дамуы



Pdf көрінісі
бет18/104
Дата08.02.2023
өлшемі9,38 Mb.
#66342
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   104
3.3. Биология және ғылыми көзкарастардын дамуы
Дүниетаным - адамның дүние ғаламы мен арасындагы коз- 
карасын білдіретін жалпы жүйс. Дүниетаным жеке түлғаның тір- 
шілік бағдары, оның идеалы, сенімі, кызығушылығы, қүндылы- 
ғымен анықталады. Ец ақырыида адамдардың мінез-күлқының 
даму бағытына себепші болады.
А. Швейцердін айтуы бойынша, тіршіліксіз дүниетаным жо- 
ғары ссзімталдыкта болатын патологиялык бүзылыстың басталуы.
Дүнистанымның теориялык ядросы - философия. Филосо- 
фиялық таным торт проблеманы қарастырады.
Материя туралы ілім, тапым туралы ілім, күндылык жайлы 
ілім, практика тура ілім. Философиянын барлык аспектілері дү- 
ниетанымдылықтың негізі ретінде бір-бірімен өзара байланыста 
және бір-бірін толыктырушы.
Дүниетанымдық багытта биологиядан білім бсрудіц басты та- 
лаптары:
- бір кезеннен екінші кезецге көтерілу барысында биология- 
лык реалдылыкты (шындыкты) терен үйрете отырып. 
биология понінің көзқарасындағы бір түтастыкка үйрсту;
- басты теориялар мен концепциялардың мазмүнындағы кү- 
былыстарды белгілі бір децгейде суреттеп, әдісиамалық 
түрғыдан түсіндіру.
56 
♦ 
3-тарау. Биология пәнін окытудың дидиктикалык принщіптері...


3.4. Дидактика мсн әдістеме қызмсті 
♦ 
57
3.4. Дидактика мен әдістеме кызметі
Дидактиканың әдістемеден айырмашылығы нсде, білім беру- 
дегі рөлі кандай деген сүракка келер болсак, дидактика да, әдіс- 
теме де педагогика ғылымыиа жатады, екінші жағынан, олардың 
білім беруде аткаратын кызметі әртүрлі.
Дидактика - педагогика қүрылымының бір бөлігі, білім беру- 
дегі зандар меи заңдылыктарды, қағидасын (принципін) макса- 
тын, мазмүнын, формасыи әдіс-тәсілдерін зерттеуші педагогика- 
нын бір сатасы.
Дидактиканың объектісі - бүл білім беру, оқыту, үйрету. Ал 
білім беру дегеніміз - белгілі бағытта, үйымдастырылған түрдс 
окушы мен окытушының арасындағы, алдарына қойған максат- 
тарынажсту, нотижесінде окушы біліммен каруланып, іскерлігін, 
шеберлігін дамытуға, жеке түлға регінде калыптасуға мүмкіндік 
алады.
Әдістемеге карағанда дидактика білім берудің теориялық жа- 
ғын зерттсйді. Дидактика ең соңыида окыту, үйрету деген не 
және не үшін, неге, калай окытамыз деген сүрактарға жауап бе- 
реді. Осы сүрактарға жауаи беру барысында баска да көптеген 
мәселелермен айналысады.
Дидактиканың басты максаты - әдістсмеге байланысты оқу- 
шыларға білім берудегі біртүтастыкты қамтамасыз егу, сонымен 
катар мазмүнын, әдіс-тәсілдерін тандай білуге көмектесу.
Бірак әдістемені дидактиканың бір «косымша» түрі деп ка- 
растыруға болмайды. Әрбір әдістеменің өзіне тон мазмүны, мак­
саты бар. Әдістемеде оку үдерісін, оқушылардың ойлау кабілетті- 
лігін дамытуды баскаруда өзінің зандылықтары бар.
Дидактиканың тағы да бір артыкшылығы білім беру бағытыи 
алдын ала болжау арқылы жаңа әдістерді, білім стандарты», жа- 
на оку материалдарын, бакылау жоне бағалау жүйелерін енгізугс 
мүмкіндік береді.
Сонымсн катар «жеке дидактика» деген түрі бар, оның бас­
ты кызметі - жеке пондерді окыту одістерін үйрету, окушыларды 
жеке-жеке категорияға боліп оқыту (мысалы, бастауыш мектспкс 
сабак беру одісі және жоғары мектеп окушыларының дидактика-


сы), әртүрлі типтсгі оку мекемесі жоне оқыту формалары (күндіз- 
гі, кешкі, сыртқы).


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   104




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет