Г. К. Сатыбалдиева а в т о р л а р
Кіріктіре оқыту жәие дамыту жолдары
жүктеу/скачать 9,38 Mb. Pdf көрінісі
|
| 5.3. Кіріктіре оқыту жәие дамыту жолдары
Кіріктіре окытудың басты мақсаты окушылардың ойлау кабілстіне ғылыми стильді калыптастыру болып табылады. Жаратылыстаиудың философиялык сүрактары бағдарламасы бойынша факультативті сабактарда физика, математика, инфор матика, астрономия, химия, биология, философия, психология- лык білімдерді біріктірудіц персгіективті мүмкіндігі үсынылуда. Кіріктіру - заманауи оку үдерісінін кажетті шарттары, оны кандай да бір мсктепте жүзеге асыру сол мектспгің білім берудін жаңа сапалы деңгейге көтерілгендігін көрсетеді. Кіріктіриіген оқытудың мақсаты: - жаратылыстану пәндерінің кіріктірілу негізінде оку бары сында окушылардын ойлау кабілетінің дамуы үшін барлык жағдайларды жасау; - оқу үдерісі кезіндегі кейбір карама-кайшылыктарды жою; - окушылардын пәнге детен кызығушылыктарын дамыту жоне котеру. Оку үдерісінде оқушынын ойлау кабілетін дамыту үшін оп- тималды жағдай жасау деген түсінікті аныктап және нактыласак, тек кіріктірілген окыту ғана емес, баска да одістсрді пайдалануға болады, дегенмсн кіріктірілген окыту - еи маңызды тосілдердің бірі. Ойлаудың ғылыми стилі ыиғайлылығы, белгілі бір мақсатка бағьпталуы (ойлау рационалдылыты). терсңдігі (ойлаудын жи- нақталуы), белсенділігі, долелділігі, есте сактаудын үйымдасты- рылуы сияқгы касиеттермсн анықталады. 108 ♦ 5-тарау. Бі.чі.м бсрулегі инноиация.іық техно.югиялар Жүмыс тожірибесі корсстксндей. оқытудың дәстүрлі форма- лары ойлаудың ғылыми стиліне тон сапалык қүрамның бір уа- кытта тереи калаптасуыиа мүмкіндік берс алмайды, ал кіріктіріл- ген окыту осындай күрылымға қол жеткізуге мүмкіндік береді. Кіріктірілген сабактардың такырыптарын таңдаған кезде ол такырыптарды карастыру, мақсаттарды жүзеге асыру үшін жаңа жағдайларға сойкес бағыттаудын жылдамдығы кажет. Кіріктіріл- ген сабакка тән ерскшелік - алға қойылған мәсслслсрді шешудің ерекше бір жолын іздеу. Білімді кіріктіру кезінде негізгі нәрсені боліп алу, жүмыстың мақсатын көре білу. алынған нәтижелерді болашакта да колдану үшін карастырылып отырған моселелер шешімі бойынша коры- тындылар жасау ойлаудың терендігін, кендігін және максатка ба- ғытталғандығын көрсетеді. Кіріктірілген сабак үлкен дорежеде естің үйымдастырылуына бағытталғаи, ол ойлаудын үнемділігі принципін сактауға мүмкін- дік береді. Сабак - окыту формасынын жетекші түрі. Окытудың форма- сы - педагогикалык үдерістің бір компонента Окыту формасының түрлері: сабак, практикалык және зерт- ханалык сабактар, кіріктірілгсн сабак, оку экскурсиясы, дәріс, се минар, өндірістік практика, үй тапсырмасы және т.б. Окыту формасына мінездеме: - үжымдық жоне дара окытуды бірлестікте жүргізу; - окушылардың озіндік жүмыстарының дәрсжесі; педагоги калык басшылыктыц тосілдері. Бүгінгі танда мектепте дәстүрлі сабакпен катар дәстүрлі смсс сабак түрлері - диалог сабак, диспут сабак, конференция сабагы, саяхат сабагы. интегративтік сабак окушылардын танымдык белсенділік дәрежесінің жоғарылығымен ерекшеленеді. Сабак уакытында мүғалім сыныпта әр окушынын ерекшелігін ескере отырып, торбиесі мен танымдык кабілетін дамыту кажет. Бүл жағдайда сабакка педагогикалык үдерістің барлык күрылымдық компоненті - максаты, міндеті, мазмүны, тәсілі, әдісі кіреді. Үздік мүғалімдер жетістігінің ссбсбі мүгалім окушыларға белсенді, технологиялық білгір, мақсатты, сабакта шығармашы- 5.3. Кіріктірс окыту жәнедамыту жолдары ♦ 109 лықпен айпалысуға жоне сабақган тыс уақытта оку тапсырмасын орындауға жағдай жасаған. Бүған сабак оқытудың негізгі формасы дәлел: - сабақ сабақ кестесі бойынша, белгіленген уакыт аралы- ғында өткізіледі; - окушылардың сабакка катысуы міндегті. сондықтан олар- дың білімін, дағдысын, біліктілігін. оқу материалын мең- геруге логикалық ойларын калыптастыруға жағдай жасал- ған; - мүғалім мсн окушының карым-катынасы, сонымен катар оқушылардың өзара араласуы іс-әрекетті үйымдастыруда оқушылар үжымын қалыптастырады; - сабақтағы қарым-қатынаста оқудағы карама-кайшылыктар шешіліп, жске түлғаның белсенділігі, окуға деген кызыгу- шылығы жоне т.б. жағымды касисттері торбиеленсді. Сабак - мүғалімнің шығармашылығы. Тіпті, бірыңғай техно- лологияны колданатын, бір такырыпқа арналған сабак әр үстазда түрліше болып шығады. Кез келген сабактың анык максаты бо- луы керек. Сондыктан казіргі заманғы дидактикада сабак типте- рін: - жаңа сабак өту; - дағды мен біліктілігін қалыптастыру және дамыту; - білімін, біліктілігін, дағдысын бекіту мен пайдалану; - окыту және білімді жүйелеу; - кіріктірілген сабак деп классификациялайды. Мүғалім, алдымен, сабакта не істеу керектігін жоспарлайды, содан сон қалай және кандай одіспен жүзеге асыратынын анык- тайды. Сабактың қүрылымы максат пен мазмүн арқылы аныкта- лады, кездейсок таңдалуы мүмкін емес. жүктеу/скачать 9,38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|