Оқыту нәтижелерін критериалды бағалау
|
№
|
Модуль бойынша тапсырмалар (БӨЖ)
|
Орындау ұзақтығы
|
Бағалау критерийлері
|
Жетістік көрсеткіштері
|
Бал
дар
|
|
1
|
1 – Модуль «Математиканы оқыту әдістемесі» оқу пәні ретінде
|
1-2
апта
|
1. Математиканы оқыту әдістемесінің, негізгі мәселелері мен мақсаттарын біледі.
2.Математиканы оқыту әдістемесін үш салаға бөліп көрсетеді;
3.Математиканы оқыту әдістемесі салаларының әрқайсы қандай мәселелерді қарастыратынын ажыратады;
4.Математиканы оқытуда басшылыққа алынатын негізгі ұстанымдарды біледі.
|
1. Математиканы оқыту әдістемесінің қарастыратын негізгі мәселелері мен мақсаттарын сипаттай алады.
2.Математиканы оқыту әдістемесін шартты түрде үш салаға дұрыс бөледі;
3.Математиканы оқыту әдістемесі салаларының әрқайсының қарастыратын мәселелерін ажырата біледі;
4.Математиканы оқытуда басшылыққа алынатын ұстанымдардың неден туындайтынын біледі, дұрыс сипаттайды.
|
100
|
2
|
2 – Модуль
«Математика» жалпы білім беретін мектептегі оқу пәні ретінде
|
|
1. Мектеп математика курсының жалпы білім беру жүйесіндегі мәні мен маңызы;
2.Математиканы оқытудағы пәнаралық, пәнішілік және сабақтастық байланыстарды біледі;
3. Математикалық ұғымдарды классификациялауды біледі.
|
1. Мектеп математика курсының жалпы білім беру жүйесіндегі мәні мен маңызын толық сипаттайды;
2.Математиканы оқытудағы пәнаралық, пәнішілік және сабақтастық байланыстарды ажырата алады;
3. Математикалық ұғымдарды олардың әр түрлі белгілері бойынша классификациялауды біледі.
|
100
|
3
|
3– Модуль Математиканы оқытудың әдістері мен заманауи технологиялары
|
|
1.Математиканы оқытуда оқыту әдістері мен заманауи технологияларының арасында байланыс орната алады;
2. Математиканы оқытудың ғылыми-таным әдістерін айыра алады;
3. Интербелсенді оқуда қолданылатын зерттеу жұмыстарының нысандары мен тәсілдері арасында өзара байланыс орната алады
|
1. Математиканы оқыту барысында әртүрлі әдістер мен заманауи технологиялардың өзара байланысын дұрыс сипаттайды;
2. Математиканы оқытудың ғылыми-таным әдістерін сипаттайды;
3. Интербелсенді оқуда қолданылатын зерттеу жұмыстарының нысандары мен тәсілдері арасында өзара байланысын сипаттайтын аргументтер келтіреді;
|
100
|
4
|
4 – Модуль. Мектеп математика курсының негізгі мазмұндық-әдістемелік бағыттары және оларды оқыту әдістемесі
|
|
1.Мектеп математика курсының негізгі мазмұндық-әдістемелік бағыттарын ажырата алады;
2.Әр тақырыпты оқытып-үйрету әдістемесін біледі.
|
1.Мектеп математика курсының негізгі мазмұндық-әдістемелік бағыттарын сыныптар бойынша ажырата алады;
2.Әр тақырыпты оқытып-үйрету әдістемесін сипаттай алады.
|
100
|
5
|
5– Модуль. Мектепте математикадан оқу жұмысын ұйымдастыру
|
|
1.Қазіргі математика сабағының негізгі, басты міндеттері;
2. Қазіргі математика сабағына қойылатын талаптарды біледі;
3. Қазіргі математика сабағын оқыту тәсілдері;
4.Сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар жүйесі.
5. Оқушылардың шығармашылық ізденістерінің деңгейлерін көтеру процесін сипаттайды
6.Әдістемелік-математикалық ғылымның дамуындағы психологиялық және дидактикалық зерттеулердің рөлін білу
|
1.Қазіргі математика сабағының негізгі, басты міндеттерін сипаттай алады;
2. Қазіргі математика сабағына қойылатын талаптарды сипаттайтын аргументтер келтіреді;
3. Қазіргі математика сабағын оқыту тәсілдерін біледі, қолдана алады;
4.Сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар жүйесінің өзара байланысын дұрыс анықтайды.
5. Оқушылардың шығармашылық ізденістерінің деңгейлерін көтеру процесін сипаттайтын аргументтер келтіреді.
6.Әдістемелік-математикалық ғылымның дамуындағы психологиялық және дидактикалық зерттеулердің рөлін, өзара байланысын дұрыс анықтайды.
|
100
|
1 Аралық бақылау
|
№
|
Тапсырма
|
Критерий
|
Жетістік көрсеткіштері
|
Балдар
|
|
1 Математиканы оқытудың дидактикалық принциптері. Мектептегі математиканы оқытудың әдістемелік жүйесі және оның негізгі компоненттерінің жалпы сипаттамасы. Математиканы оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері.
2. Математиканы оқытудың әдістері мен заманауи технологиялары.
-тақырыптарына презентация қорғау
|
1.Презентацияның әрбір слайды мазмұнды , әрі есте сақталатындай болуы керек;
2.Слайдта ақпарат ықшам және қарапайым болуы керек;
3. Берілген тақырып мазмұны толық ашылуы керек
|
1.Презентацияның әрбір слайды мазмұнды, әрі есте сақталатындай анық болады;
2.Слайдта ақпарат ықшам және қарапайым болатындай аргументтер келтіреді;
3. Берілген тақырып мазмұнын толық ашады.
|
100
|
2 Аралық бақылау
|
№
|
Тапсырма
|
Критерии
|
Жетістік көрсеткіштері
|
Балдар
|
|
|
1.Математиканы оқытудағы және оқушылардың кеңістік ойлауын дамытудағы геометриялық есептердің алатын орны.
2. Қазіргі заманғы математика сабағы: сабақтың ерекшелігі және функциялары; сабақтың типі мен түрлері; сабақтың құрылымы және оның өзгермелілігі; сабақтың кезеңдері және олардың өзара байланысы; сабаққа дайындалу, оны жоспарлау және өткізу; қазіргі заманғы математика сабағына қойылатын талаптар; математика сабағына әдістемелік тұрғыдан талдау жасау; математика сабағында ынтымақтастықты ұйымдастыру тәсілдері; математика сабағын өткізудің дәстүрлі емес және интерактивті формалары. - -тақырыптарына презентация қорғау
|
1.Презентацияның әрбір слайды мазмұнды , әрі есте сақталатындай болуы керек;
2.Слайдта ақпарат ықшам және қарапайым болуы керек;
3. Берілген тақырып мазмұны толық ашылуы керек.
4. Тақырыпты қорғау
|
1.Презентацияның әрбір слайды мазмұнды, әрі есте сақталатындай анық болады;
2.Слайдта ақпарат ықшам және қарапайым болатындай аргументтер келтіреді;
3. Берілген тақырып мазмұнын толық ашады.
4.Тақырыпты толықтай қорғап шығады.
|
100
|
Қорытынды бақылау
|
Емтихан
|
№
|
Тапсырма
|
Критерии
|
Жетістік көрсеткіштері
|
Балдар
|
|
1.Емтихан сұрақтарына дайындалу
|
Бағдарламалық материалды жүйелі, толық, дәл және берік меңгерген және қателіктер мен дәлсіздіктерге жол бермеген, сұраққа толық жауап береді.
Қисынды дұрыс, дәлелді және ауызекі немесе жазбаша ойын ашық жеткізе біледі;
Біліктілігін арттыруға, өздігінен білімін дамытуға, біліміндегі олқылықтарын жоюға талпынады;
|
Бағдарламалық материалды жүйелі, толық, дәл және берік меңгерді және қателіктер мен дәлсіздіктерге жол бермей, сұраққа толық жауап берді
Қисынды дұрыс, дәлелді және ауызекі немесе жазбаша ойын ашық жеткізе біледі;
Біліктілігін арттыруға, өздігінен білімін дамытуға, біліміндегі олқылықтарын жоюға талпынды;
|
100
|
Қорытынды баға
|
Семестрге қорытынды бақылау
|
Бағалау (білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың балдық-рейтингтік жүйесіне сәйкес)
|
И = RD*0,6+ Е*0,4
|
Студенттердің білімі, біліктілігі мен дағдылары келесі жүйе бойынша бағаланады:
Әріптік жүйе бойынша баға
|
Балдардың сандық баламасы
|
Пайыздық мазмұны
|
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
|
А
|
4,0
|
95-100
|
өте жақсы
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
С
|
2,0
|
65-69
|
Қанағаттанарлық
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
Fх
|
0,5
|
25-49
|
Қанағаттанарлықсыз
|
F
|
0
|
0-24
|
Пәнді оқу аяқталғаннан кейін қорытынды бағаны қою кезінде келесі ережелерді басшылыққа алынады:" өте жақсы " А сәйкес келеді, сандық эквиваленті 4,0 және пайыздық құрамы 95-100% және сандық эквиваленті 3,67 және пайыздық құрамы 90-94% болатын А - бағдарламалық материалды жүйелі, толық, дәл және берік меңгеру үшін қойылады және қателіктер мен дәлсіздіктерге жол бермейді. "Жақсы" В+ бағасына сәйкес келеді, 3,33 сандық эквиваленті және 85-89% пайыздық құрамы бар; В 3,0 сандық эквиваленті және 80-84 пайыздық құрамы бар%; В-сандық эквиваленті 2,67 және пайыздық құрамы 75-79%; с+, сандық эквиваленті 2,33 және пайыздық құрамы 70-74%; с+, сандық эквиваленті 2,33 және пайыздық құрамы 70-74% болса, білім алушы бағдарламалық материалды 75% - дан төмен емес игерген және бұл ретте өрескел қателіктерге қол жеткізбеген жағдайда оқу пәнін білгені үшін қойылады. "Қанағаттанарлық" баға 2,0 сандық эквивалентпен және 65-69% пайыздық мазмұнмен; С - 1,67 сандық эквивалентпен және 60-64% пайыздық мазмұнмен; d+ 1,33 сандық эквивалентпен және 55-59 пайыздық мазмұнмен сәйкес келеді%; 1,0 сандық эквиваленті және 50-54% пайыздық құрамы бар d бағдарламалық материалды меңгергені үшін кемінде 50% - ға елеулі олқылықтары, дәлсіздіктері бар, бірақ одан әрі оқуға кедергі болып табылмайтын етіп қойылады. "Қанағаттанарлықсыз" 0,5 сандық эквиваленті және 25-49% пайыздық арақатынасы бар Fx сәйкес келеді; F - 0-24% пайыздық құрамы бағдарламалық материалдағы елеулі олқылықтарға қойылады, оқу пәні мазмұнының жартысынан астамын игермеген, әрі қарай оқуға кедергі келтіретін принципті қателіктер жіберген.
Курстың құзыреттеріне және курстың нақты тақырыптық блоктарына байланыстырмай шаблондық (әмбебап түрдегі) критерийлерді сипаттауға жол берілмейді. Құзыреттердің қандай да бір деңгейіне қол жеткізу дәлелдемелерінің түрлері (индикаторлары) сипатталады.
Достарыңызбен бөлісу: |
