I деңгей «Артпедагогика» ұғымының сипаттамасы
Өнер интеграциясы бұл бейнелеу және орындаушылық өнерді оқытудың негізгі жолдары ретінде біріктіретін оқыту тәсілі
жүктеу/скачать 125,41 Kb.
|
| 28. Өнер интеграциясы бұл бейнелеу және орындаушылық өнерді оқытудың негізгі жолдары ретінде біріктіретін оқыту тәсілі. Өнер интеграциясының дәстүрлі білімнен ерекшелігі - оқу пәні ретінде өнер пәнін де, дәстүрлі пәнді де қосады (мысалы, жанжал туралы жазбаша түрде білу үшін импровизациялық драмалық шеберлікті қолдану.) Көркем интеграцияның мақсаты - жалпы пәндік аймақ туралы білімді арттыру сонымен бірге бейнелеу және сахна өнерін түсінуге және бағалауға ықпал етеді. Джон Кеннеди атындағы Орындау Өнер Орталығы өнер интеграциясын «студенттер өнер туғызатын және түсіну тәсілін көрсететін оқыту тәсілін айтады. Оқушылар өнер формасы мен басқа пәнді байланыстыратын және дамушы мақсаттарға жауап беретін шығармашылық процеске қатысады. Өнер интеграциясы байланысты өнерге тәрбиелеу мектептерде. 19 ғасырда әр түрлі формада болған көркемдік білім бір бөлігі ретінде танымал болды Джон ДьюиПрогрессивті білім беру теориясы. Американдық мектептерде оқытылатын өнер мен басқа пәндер арасындағы (өнер интеграциясы) үздіксіз өзара байланысты сипаттайтын алғашқы басылым - Леон Винслоу Интеграцияланған мектеп өнер бағдарламасы (1939). 20-шы ғасырдың қалған бөлігінде мемлекеттік мектептердегі өнер білімінің рөлі елдің саяси бағыты мен қаржылық әл-ауқатына байланысты болды.
Лиора Бреслердің айтуы бойынша, 1970-80 жылдары өнер интеграциясының екі жақтаушысы пайда болды: Гарри Бруди және Эллиот Эйзнер. Бруди қиялды күшейту негізінде өнерді жақтады. Бруди қиялды мектептерде дамытылатын оқытудың маңызды компоненті ретінде қарастырды және ол өз жұмысында эстетикалық тәрбиені барлық тақырыптарға біріктіруді жақтады, Ағартушылық. Эйзнер Брудидің артынан өнердің әр түрлі түрлері үшін маңызды екенін алға тартты таным. Ол интерактивтіліктің арқасында өнер әлемді тереңірек түсінуге мүмкіндік береді деп сенді - өнер оқуды жазылғаннан немесе оқылғаннан гөрі алға жылжытады.Кассандра Б. Уайт студенттер үшін жеке өмір бойына маңызды болатын шығармашылық және тәуелсіз ойлау процестерін ынталандыру үшін көркемдік тәжірибенің маңыздылығын атап өтті. Өнер студенттерге мәселелерді шешуге және шешім қабылдауға көмектесті, ал өңдеу тәжірибелері жалпы өмірлік жағдайларға бейімделе алды.[2] Найт, өнер білімінің аспектілерін қосуды ұсынды бақылау локусы жоғары оқу орындарының студенттерінде сыныптағы және өмірдегі проблемаларды шешудің ерекше қабілеттеріне деген сенімділікті дамытуға көмектесетін кеңес беру тәжірибелерін анықтау.Бұрын, Артында қалған бала жоқ заңнамада өнер білімі «әр баланың білім алуы үшін маңызды» деп сипатталады және оны негізгі субъектілердің бірі ретінде қарастырады.[4] Артында қалған бірде-бір бала қалдырмайды, сонымен қатар бағалау арқылы есеп беруге баса назар аудармайды (көбіне стандартталған тест түрінде өтеді.) Бірде-бір өнер түрі бойынша стандартталған бағалау міндеттелмеген болса да, басқа академиялық пәндер сияқты өнерде де академиялық есептіліктің қажеттілігі бағыттар, өнер интеграциясы және оның студенттердің білім алуына әсері туралы зерттеулердің жоғарылауына әкелді.Қазіргі уақытта, Жалпы өзек және оның жақын бейімделуі мектептердің оқуға деген көзқарасын өзгертеді. Жалпы интеграцияның негізгі интеграциялау тәсілі - бұл оқытуды қызықты әрі көңілді ете отырып, білімді арттырады. Common Core Америка Құрама Штаттары арқылы көптеген мектеп аудандары үшін үйреншікті жағдайға айналған кезде, мұғалімдер қазіргі кезде сыныпқа өнерді бұрынғыдан да көп интеграциялайды. Өнер интеграциясындағы танымалдылықтың артуы сыныпты қамту үшін ресурстардың санын көбейтіп, сабақта көркем интеграцияны қолдануды бұрынғыдан да жеңілдетті. жүктеу/скачать 125,41 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|