I. Формирование толерантного поведения подростков как социально-педагогическая проблема
КРИТЕРИИ сформированности толерантного поведения
жүктеу/скачать 1,48 Mb.
|
formirovanie tolerantnogo povedeniya podrostkov v obshcheobrazovatelnoi - копия (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- толерантная среда в общеобразовательном учреждении. В
- реализация программы «Школа толерантности», обеспечивающей субъект-субъектное взаимодействие педагогов и учащихся;
- направленность родителей и педагогов на толерантное взаимодействие с детьми.
- совместная деятельность учащихся и родителей как часть целостного педагогического процесса.
- участие родителей в воспитательных мероприятиях в качестве субъектов совместной деятельности.
Определяя толерантное поведение как динамику взаимодействия человека с окружающим миром, проявляющемся в виде гармоничного отношения к другому, а толерантность - интегративной характеристикой личности, появившейся в ходе антропогенетического развития человека как результат, в основе которого лежит наличие определенных условий, в которых личность существует и развивается. Поэтому мы полагаем, что в современной российской общеобразовательной школе имеется возможность подготовить благоприятные педагогические условия для формирования толерантного поведения, а сензитивным возрастом для этого, является подростковый период. Педагогические условия определяются как совокупность объективных возможностей содержания обучения, методов, организационных форм и материальных возможностей его существования, обеспечивающая успешное решение поставленной задачи. Проведенный теоретический анализ работ, посвященных проблеме поиска педагогических условий воспитания толерантности, позволил нам выделить педагогические условия, реализуемые в общеобразовательной школе, обеспечивающие эффективность процесса формирования толерантного поведения у подростков. 1. Исходным условием формирования толерантного поведения ' подростков является толерантная среда в общеобразовательном учреждении. В основе данного педагогического условия заложена идея о реализации права каждого на своеобразное отношение к окружающей среде, самореализация в различных формах. Толерантная среда представляет собой совокупность факторов, компонентов и параметров, реализуемых в общеобразовательной школе. В нашем исследовании понятие «толерантная среда», рассматривается как условие, способствующее формированию толерантного поведения подростков. Толерантная среда основывается на гуманистических, - нравственных ценностях и создает условия для субъект-субъектного взаимодействия учащихся, педагогов и родителей и является условием гуманистического образования, развивающего и воспитывающего толерантную личность с адекватной самооценкой, активно осваивающую и преобразующую окружающий мир, открытую и свободную, с высоко развитыми механизмами самоидентификации, выражающую определенные духовные и культурно-исторические ценности. Толерантная среда предполагает взаимную ответственность участников педагогического процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность ' вместе преодолевать трудности. Это условие также означает, что в классе и социальном окружении доминируют творческие начала при организации учебной и внеучебной деятельности, при этом творчество рассматривается учащимися и педагогами как универсальный критерий оценки личности и отношений в коллективе. Показателями организованности толерантной среды в учебно- воспитательном процессе следующие: учащийся ощущает сопричастность педагогов и товарищей к своим успехам и неудачам; педагоги и учащиеся, члены одного коллектива, помогают друг другу; общая цель школы - цель каждого педагога и ученика; каждый в коллективе - творцом отношений и новых дел; толерантный педагог воспитывает толерантных учащихся. Толерантная среда как педагогическое условие реализуется в: принятии общих правил отношений, единых для всех учащихся, обучающихся в классе, работающих в группе; предоставлении возможности каждому для самореализации и самовыражения; определении ведущей деятельности, являющейся значимой для всех членов коллектива; развитии детского самоуправления, инициативы и самостоятельности детей и взрослых, создании разнообразных детских объединений; формировании позитивного отношения к творчеству (толерантная среда должна быть эвристической); наличии отношений «ответственной зависимости» (A.C. Макаренко) в среде педагогов и учащихся. 2. Вторым условием успешности формирования толерантного поведения у подростков является реализация программы «Школа толерантности», обеспечивающей субъект-субъектное взаимодействие педагогов и учащихся; Субъект-субъектное взаимодействие в образовательном пространстве определяет характер действующей парадигмы общеобразовательного учреждения - целью и ожидаемым результатом которой является творческое развитие личности: педагогов и учащихся. Возможность анализа комплекса государственных и социальных задач в соответствии с индивидуальными возможностями, потребностями и интересами субъектов образовательного процесса и условиями его осуществления, позволяет общеобразовательному учреждению проектировать направления коллективно организованного поиска способов, обеспечивающих обогащение личности навыками толерантного поведения. Цели и пути их достижения несут в такой парадигме идею динамичного развития личности через изучение ее психологической структуры, раскрывающей культуру гуманистической педагогики, методов современной педагогической практики, реализующих творческий потенциал педагогов и учащихся. Условие субъект-субъектного взаимодействия выступает в качестве средства, способствующего формированию толерантного поведения субъектов, взаимодействующих в толерантной среде и выработки у них гуманистической ориентации. Разработанная нами программа «Школа толерантности» обеспечивает эффективное субъект-субъектное взаимодействие между педагогами и учащимися подростками и реализуется посредством выделенных нами форм работы. В качестве основных форм программы «Школа толерантности» для работы с учащимися мы выделили: урок, классные часы «Азбука толерантности», внеклассные занятия по программе «Школа толерантности», коллективные творческие дела. Развитие толерантной компетенции педагогов, осуществлялось с помощью семинаров- практикумов, круглых столов, педагогических советов, тренинговых занятий «Учимся толерантности» и индивидуальных консультаций. 3. Третье основное условие - направленность родителей и педагогов на толерантное взаимодействие с детьми. В «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года» в качестве приоритетного направления фигурирует развитие индивидуально- личностных качеств учащегося, таких как самостоятельность, способность к самоорганизации и саморефлексии, готовность к сотрудничеству и умение отстаивать свои права, толерантность, умение вести диалог и находить содержательные компромиссы, способность к созидательной деятельности. Вышеперечисленные задачи могут реализоваться через интегрированное взаимодействие субъектов образовательного пространства в направленности педагогов и родителей на толерантное взаимодействие с детьми. Проблема изменения позиции педагога, родителей, переориентация на ценности толерантности, в целом гуманистические, общечеловеческие ценности и доверительный стиль диалогического общения ставит задачу перестройки форм и методов работы педагога в образовательном процессе и определяет их направленность по отношению к различным методам работы и способам взаимодействия с детьми и их родителями. Это и определило выбор форм работы с родителями и педагогами в разработанной нами программе «Школа толерантности». Работа с родителями, способствующая развитию у них толерантности и выработку направленности на толерантное взаимодействие с подростком в семье включает: родительские всеобучи, тренинговые занятия «Уроки толерантности» (одно из занятий проводилось совместно с детьми), индивидуальные консультации, которые отвечают требованиям субъект- субъектного подхода. 4. Четвертое педагогическое условие - совместная деятельность учащихся и родителей как часть целостного педагогического процесса. Структура совместной деятельности и ее динамические характеристики могут определяться через циклы общения, имеющие определенные задачи, возникающие в ходе взаимодействия учащихся и родителей, и завершающиеся согласованием их индивидуальных решений. Таким образом, общение может быть представлено в терминах совместной деятельности. Кроме того, совместная деятельность родителей и учащихся в образовательном процессе определяется через субъект-субъектное взаимодействие. Структура совместной деятельности характеризуется через формы сотрудничества участников образовательного процесса и проявляется в скоординированности действий. Результат совместной деятельности учащихся и родителей является интенсификация процесса коллективообразования, что сказывается на специфике межличностных отношений в образовательном процессе, формируя толерантное поведение. 5. Педагогическим условием формирования толерантного поведения является участие родителей в воспитательных мероприятиях в качестве субъектов совместной деятельности. Представляя родителей в качестве субъектов совместной деятельности, нами имеется в виду их сотрудничество с детьми и педагогами, решающими задачу формирования толерантного поведения у подростков в условиях образовательного пространства. Общеобразовательная школа является важнейшим социальным институтом, который обеспечивает воспитательный процесс и взаимодействие ребенка, родителей и общества. Взаимодействие педагогов и родителей может быть успешным тогда, когда они будут активно сотрудничать, лучше узнавая ребенка, наблюдая его в разных ситуациях, развивая способности ребенка, формируя жизненные ценности, преодолевая интолерантные проявления в поведении. Зачастую родители, не имеющие достаточных знаний в вопросах воспитания, переживают трудности в установлении контакта с ребенком. В этой связи, участие родителей в воспитательных мероприятиях в качестве субъектов совместной деятельности выступает залогом создания развития доверительных отношений в системе «родитель-ребенок», повышает компетентность родителей в проблемах толерантности, формирует у родителей умения и навыки толерантного взаимодействия в семье, что в итоге способствует формированию толерантного поведения подростков. жүктеу/скачать 1,48 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|