И инновации современной

374 
А.Ю. Королева, 
преподаватель, 
e-mail: sasusan-20011@mail.ru,
О.А. Евсеева, 
преподаватель, 
МГПУ им. М.Е. Евсевьева, 
г. Саранск 
 
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРЕАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ 
АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА ВО ВНЕУРОЧНОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
Аннотация: 
данная 
статья 
включает 
структуру 
определения креативных способностей при помощи актерского 
мастерства во внеурочной деятельности. 
Ключевые 
слова: 
младший 
школьный 
возраст, 
творческие способности, начальное образование, актерское 
мастерство. 
В последние годы общество нуждается в образовательных 
и творческих людях, которые имеют нестандартные концепции 
проблем и могут своевременно реагировать на изменения в 
мире. Решение этих проблем должно начинаться со школы. 
Развитие творчества учащихся начальных классов является 
важнейшей задачей современных школ. Этот процесс прошел 
различные стадии развития личности ребенка, пробудив 
привычку к инициативе принятия решений и независимости, 
свободе слова, уверенности в себе и творчеству. 
В соответствии с федеральным стандартом общего 
образования (ФГОС НОО) реализуется образовательным 
учреждением, в том числе посредством внеклассных 
мероприятий. 
Согласно Федеральным общеобразовательным стандартам 
(ФГОС НОО), это учебное заведение реализуется посредством 
внеклассных мероприятий. 
В рамках реализации ФГОС внешкольные мероприятия 
следует 
понимать 
как 
образовательные 
мероприятия, 

375 
проводимые 
в 
классе, 
направленные 
на 
достижение 
запланированных 
результатов 
и 
освоение 
основных 
образовательных программ основного общего образования 1 . 
Важным периодом личностного развития и становления 
является начальная стадия обучения. Этот возраст наиболее 
подходит для выращивания и развития детского творчества. 
Учащиеся начальной школы – самые открытые, легко 
принимаемые и самые любопытные. 
Чтобы реализовать 
творческий 
потенциал 
детей, 
необходимо создать некоторые условия: во–первых, чтобы дети 
стали 
настоящими 
творческими 
занятиями, 
школьное 
образование должно проходить только между взрослыми и 
детьми, а также между детьми, из которых только детям могут 
быть назначены ценности. В то же время, образование не может 
быть в корне сведено к образовательной деятельности, но 
должно включать и охватывать все виды деятельности: 
образование (в рамках различных дисциплин) и внешкольные 
занятия (искусство, общение, спорт, отдых, работа и т.д.) 
деятельность 3, с. 452-455 . 
Спрос на креативных экспертов растет с каждым годом, 
потому что последний наиболее подходит для современного 
общества, может гибко реагировать на технологические 
инновации, уметь генерировать новые идеи, инновационные 
решения и знать, как работать в команде. Только творческие 
люди могут эффективно функционировать в современных 
рыночных условиях и реализовать себя в любой сфере 
деятельности. Поэтому творчество должно развиваться с 
детства, особенно в начальной школе, потому что в этот период 
дети открыты и готовы принять новизну, любопытство, могут 
импровизировать и пытаться подражать всему важному 
взрослому. 
После проведения диагностического исследования для 
изучения уровня креативности детей младшего школьного 
возраста было установлено, что у большинства учеников низкие 
показатели креативности и актерских показателей, и на 
основании этого у школьников, которые разработали 
необходимые условия для успешного развития креативности в 
стране, выявили следующие условия 2, с. 97 : 

376 
1. внимательное 
и 
чуткое 
отношение 
ко 
всем 
проявлениям творческой активности младшего школьника (в 
учебной и внешкольной деятельности); 
2. вовлечение 
детей в творческое взаимодействие 
прикладного характера со сверстниками; 
3. выполнение закона гуманности: воспринимать не 
только себя, но и другого человека как личность; 
4. использование 
диалогичных 
форм 
обучения, 
включение дискуссий и проблемных диалогов; 
5. использование 
поисковой, 
исследовательской, 
практической деятельности на занятиях; 
6. использование проблемного метода обучения; 
7. использование психологических «творческих» методик 
и заданий; 
8. использование специальных заданий, направленных на 
развитие актерских способностей; 
9. организация 
системы 
обучения 
или 
создание 
творческой образовательно–воспитательной среды. 
10. повышение и укрепление самооценки учащихся; 
11. поощрение 
со стороны учителя высказывания 
оригинальных идей; 
12. предоставление ребенку психологической свободы: 
свободы выбора, свободы в выражении своих чувств и 
переживаний, в возможности самому принимать решения; 
13. предоставление 
учащимся возможность активно 
задавать вопросы; 
14. создание 
благоприятной, 
доброжелательной 
атмосферы в учебной деятельности; 
15. сужение поля поиска решения учащихся. 
В этом случае также возможно создать систему 
творческих 
задач, 
которая 
понимается 
как 
набор 
взаимосвязанных творческих задач, которые построены на 
основе методов творческого многоуровневого конструирования 
с упором на знания, создание, преобразование и использование 
объектов. Ситуация, феномен и инновационно–ориентированное 
развитие. Способность учащихся начальных классов в учебном 
процессе. 
Поэтому в ходе образовательной деятельности развитие 

377 
творчества детей младшего школьного возраста способствует 
формированию творчества, что в свою очередь активизирует 
познавательную самостоятельность и самоорганизацию. В 
результате мы пришли к выводу, что учителя должны регулярно 
проходить диагностику, чтобы они могли формировать 
актерские способности у школьников. 
Для 
развития 
способностей 
необходимо 
создать 
благоприятные условия и правильно организовать переход к 
профессиональной 
подготовке 
и 
формированию 
профессиональной деятельности. Виды профессиональной 
деятельности условно делятся на пять групп: в первой группе 
главным объектом оказывается природа, во второй – техника, в 
третьей – люди, в четвертой – знаковые системы (цифры, 
символы, формулы и пр.), в пятой – образы искусства. Поэтому, 
чтобы успешно выполнять определенные виды деятельности, 
помимо общих способностей, необходимо также развить 
специальные способности, которые соответствуют требованиям 
выполняемых действий. 

жүктеу/скачать 6,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: