I модуль. Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері

Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік

жүктеу/скачать 206,5 Kb. бет 4/15 Дата 12.04.2023 өлшемі 206,5 Kb. #81722

Бұл бет үшін навигация:

• 1934 жылы. Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.
• Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.
• Бес адамнан тұратын микротоп. Тәрбиенің заңдылықтары:Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.
• Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті. Отбасының рекреативті қызметі:Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.
• «Неке мен отбасы туралы» заңда.
• Жоғары, жеткілікті, төмен. Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:Ата-аналар жиналысы.
• Төмендеген. Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:Оқу жылында 2 рет.
• Оқушының сабақтағы жауабы. Ұжымдық оқыту тәсілдері мәселесін зерттеумен айналысқандар:В.К.Дьяченко, А.Г.Ривин.
• Жалпы мақсатқа жету үшін ұжымның барлық мүшелерін біріктіру қажеттілігін оқушылардың саналы түсінуі. Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің бастапқы кезеңі:Жоспарлау.
• Оқу белсенділерінің жұмысына.
• Білім алушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру. Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады:Таным теориясы.

Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік. Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады: Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары. Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер: Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы. Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:1934 жылы. Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы. Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден. Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:Бес адамнан тұратын микротоп. Тәрбиенің заңдылықтары:Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі. Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар: Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы. Отбасының негізгі қызметтері:Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті. Отбасының рекреативті қызметі:Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру. Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:«Неке мен отбасы туралы» заңда. Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі. Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:Жоғары, жеткілікті, төмен. Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:Ата-аналар жиналысы. Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері:Төмендеген. Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:Оқу жылында 2 рет. Ұжымдық-танымдық іс-әрекет - бұл:Әрбір оқушы субьектілік ұстанымын қалыптастыруға мүмкіндік алатын мұғалім ұйымдастырған оқушылардың бірлескен іс-әрекеті. Ұжымдық-танымдық іс-әрекет формасына жатпайды:Оқушының сабақтағы жауабы. Ұжымдық оқыту тәсілдері мәселесін зерттеумен айналысқандар:В.К.Дьяченко, А.Г.Ривин. Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің маңызды белгісі:Жалпы мақсатқа жету үшін ұжымның барлық мүшелерін біріктіру қажеттілігін оқушылардың саналы түсінуі. Ұжымдық-танымдық іс-әрекеттің бастапқы кезеңі:Жоспарлау. Ұжымдық-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру процесінде мұғалім сүйенеді:Оқу белсенділерінің жұмысына. Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру - бұл:Мұғалімнің оқушылардың білім, білік, дағдыны меңгерудегі белсенділігін, дербестігін арттыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті. Белсендірудің негізгі мақсаты – бұл:Білім алушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру. Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады:Таным теориясы. жүктеу/скачать 206,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу: