Пульмонология
|
|
|
|
|
|
|
|
Бронхиты: острые и хронические
|
2
|
Тестирование. Обсуж дение темы занятия (работа в малых группах, дискуссия); Разбор тематических больных или ролевые игры. Решение ситуационных задач по теме. - онлайн (30%):
При ДО: обсуждение темы онлайн видеоконференции на платформах Zoom, CicsoWebex, Scype, Microsoft Teams. Оff-line: решение тестов и ситуационных задач на платформах Moodle,Microsoft Teams.
Использование dis.kaznmu.kz (Moodle) внутренних сервисов общения, чатов и форумов. -оффлайн (70%):
|
-
|
Навыки коммуникации с пациентом навыки межличностного общения и консультирования пациентов, согласно оценочному листу
При ДО: Оценка коммуникативных навыков с использованием ролевых игр (врач-пациент) на онлайн платформах Zoom, Scype, Cisco Webex.
|
Техника проведения ингаляционной терапии. Работа с клиническими протоколами МЗ РК (с использованием трехязычия).
При ДО: Контроль заданного алгоритма на платформах Moodle, Classroom, Microsoft Teams.
|
Задания СРС определяется индивидуально с преподавателем и защита работ осуществляется на следующий день практического занятие.
Подготовить эссе на тему занятия.
При ДО: загрузить эссе по заданным темам ( по выбору на каз. яз или англ. яз). на платформе Moodlе
|
-
|
Пневмонии. Плевриты.
|
2
|
Тестирование. Обсуждение темы занятия (работа в малых группах, дискуссия); Разбор тематических больных, освоение практических навыков (ролевые игры) - онлайн (30%):
При ДО: обсуждение темы онлайн видеоконференции на платформах Zoom, CicsoWebex, Scype, Microsoft Teams. Оff-line: решение тестов и ситуационных задач на платформах Moodle,Microsoft Teams.
Использование dis.kaznmu.kz (Moodle) внутренних сервисов общения, чатов и форумов. -оффлайн (70%):
|
Провести аускуль тацию легких и объяснить различия между основными и дополнительными шумами. Овладение методам аускультации легких и формировать навык интерпретации полученных данных. Заключительный контроль (решение ситуационных задач по теме)
При ДО: снять видеоролик выполнения практического навыка осмотра пациента пальпация, перкуссия и аускультация легких.
|
-
|
Лабораторная диагностика при пневмонии и плевритах. Расшифровать и определить шкалу CURB -65
При ДО: Контроль заданного алгоритма на платформах Moodle, Classroom, Microsoft Teams.
|
Задания СРС определяется индивидуально с преподавателем и защита работ осуществляется на следующий день практического занятие.
1.Состаить алгоритм диагностики лечение по протоколу МЗ РК на гос.яз и рус.англ.языках (с использованием трехязычия).
2.Подготовить эссе на тему занятия.
При ДО: загрузить по заданным темам (по выбору на каз. яз или англ. яз). на платформе Moodlе
|
-
|
Бронхиальная астма. Астматический статус.
|
2
|
Тестирование. Обсуждение темы занятия (работа в малых группах, дискуссия); Разбор тематических больных, освоение практических навыков (ролевые игры) - онлайн (30%):
При ДО: обсуждение темы онлайн видеоконференции на платформах Zoom, CicsoWebex, Scype, Microsoft Teams. Оff-line: решение тестов и ситуационных задач на платформах Moodle,Microsoft Teams.
Использование dis.kaznmu.kz (Moodle) внутренних сервисов общения, чатов и форумов. -оффлайн (70%):
|
Провести аускуль тацию легких и объяснить раз личия между ос новными и допол нительными шумами. Овла дение методам аускультации лег ких и форми ровать навык интерпретации полученных дан ных.Заключи тель ный контроль (решение ситуационных задач по теме)
При ДО: снять видеоролик выполнения практического навыка осмотра пациента пальпация, перкуссия и аускультация легких.
|
-
|
Дыхательная гимнастика при бронхиальной астме. Пикфлоуметрия. Классификация по GINA. Работа с клиническими протоколами МЗ РК (с использованием трехязычия).
При ДО: Контроль заданного алгоритма на платформах Moodle, Classroom, Microsoft Teams.
|
Задания СРС определяется индивидуально с преподавателем и защита работ осуществляется на следующий день практического занятие.
1. Составить алгоритм оказания первой мед помощи при приступе бронхиальной астмы и астматическом статусе.
2.Подготовить эссе на тему занятия.
При ДО: загрузить по заданным темам (по выбору на каз. яз или англ. яз). на платформе Moodlе
|
-
|
Хроническая обструктивная болезнь легких
|
2
|
оценка исходного уровня знаний (тестирование); обсуждение темы занятия (работа в малых группах, дискуссия); разбор тематических больных, освоение практических навыков (ролевые игры) - онлайн (30%):
При ДО: обсуждение темы онлайн видеоконференции на платформах Zoom, CicsoWebex, Scype, Microsoft Teams. Оff-line: решение тестов и ситуационных задач на платформах Moodle,Microsoft Teams.
Использование dis.kaznmu.kz (Moodle) внутренних сервисов общения, чатов и форумов. -оффлайн (70%):
|
Провести аускуль тацию легких и объяснить различия между основными и дополнительными шумами. Овла дение методам аускультации легких и форми ровать навык интерпретации полученных дан ных. Заключи тельный контроль (реше ние ситуационных задач по теме)
При ДО: снять видеоролик выполнения практического навыка осмотра пациента пальпация, перкуссия и аускультация легких.
|
-
|
Классификация по GOLD. Спирометрия. Опросники САТ, МРС. Определение индекса курильщика. Работа с клиническими протоколами МЗ РК (с использованием трехязычия).
При ДО: Контроль заданного алгоритма на платформах Moodle, Classroom, Microsoft Teams.
|
Задания СРС определяется индивидуально с преподавателем и защита работ осуществляется на следующий день практического занятие.
1.Составить алгоритм диагностики лечение хронической обструктивной болезни легких (на каз., рус., англ.яз).
2.Подготовить эссе на тему занятия.
При ДО: загрузить по заданным темам (по выбору на каз. яз или англ. яз). на платформе Moodlе
|
-
|
Бронхоэктатическая болезнь легких
|
2
|
Тестирование. Обсуждение темы занятия (работа в малых группах, дискуссия); Разбор тематических больных, освоение практических навыков (ролевые игры) - онлайн (30%):
При ДО: обсуждение темы онлайн видеоконференции на платформах Zoom, CicsoWebex, Scype, Microsoft Teams. Оff-line: решение тестов и ситуационных задач на платформах Moodle,Microsoft Teams.
Использование dis.kaznmu.kz (Moodle) внутренних сервисов общения, чатов и форумов. -оффлайн (70%):
|
-
|
Навыки коммуникации с пациентом навыки межличностного общения и консультирования пациентов, согласно оценочному листу
При ДО: Оценка коммуникативных навыков с использованием ролевых игр (врач-пациент) на онлайн платформах Zoom, Scype, Cisco Webex.
|
Анализ рентген снимков по теме занятия. Работа с клиническими протоколами МЗ РК (с использованием трехязычия).
При ДО: Контроль заданного алгоритма на платформах Moodle, Classroom, Microsoft Teams.
|
Задания СРС определяется индивидуально с преподавателем и защита работ осуществляется на следующий день практического занятие.
Просмотр обучающего фильма на анг.яз. по теме и составить алгоритм лечения.
2.Подготовить эссе на тему занятия.
При ДО: загрузить по заданным темам (по выбору на каз. яз или англ. яз). на платформе Moodlе
|
-
|
Идиопатический легочной фиброз
|
2
|
оценка исходного уровня знаний (тестирование); обсуждение темы занятия (работа в малых группах, дискуссия); разбор тематических больных, освоение практических навыков (ролевые игры) - онлайн (30%):
При ДО: обсуждение темы онлайн видеоконференции на платформах Zoom, CicsoWebex, Scype, Microsoft Teams. Оff-line: решение тестов и ситуационных задач на платформах Moodle,Microsoft Teams.
Использование dis.kaznmu.kz (Moodle) внутренних сервисов общения, чатов и форумов. -оффлайн (70%):
|
Провести аускуль тацию легких и объяснить различия между основными и дополнительными шумами. Овла дение методам аускультации легких и формиро вать навык интер претации полу ченных данных. Заключительный контроль (реше ние ситуационных задач по теме)
При ДО: снять видеоролик выполнения практического навыка осмотра пациента пальпация, перкуссия и аускультация легких.
|
-
|
Компьютерная томография при ИЛФ. Диффузный тест. КЩС. Работа с клиническими протоколами МЗ РК (с использованием трехязычия).
При ДО: Контроль заданного алгоритма на платформах Moodle, Classroom, Microsoft Teams.
|
Задания СРС определяется индивидуально с преподавателем и защита работ осуществляется на следующий день практического занятие.
1.Составить алгоритм диагностики лечение на любом языке трехязычия
2.Подготовить эссе на тему занятия.
При ДО: загрузить по заданным темам (по выбору на каз. яз или англ. яз). на платформе Moodlе
|
-
|
Дыхательная недостаточность. Хроническое легочное сердце.
Рубежный контроль.
|
2
|
оценка исходного уровня знаний (тестирование); обсуждение темы занятия (работа в малых группах, дискуссия); разбор тематических больных, освоение практических навыков (ролевые игры) - онлайн (30%):
При ДО: обсуждение темы онлайн на платформах Zoom, Scype, Cisco Webex, решение ситуационных задач на платформе Moodle
-оффлайн (70%):
|
-
|
-
|
Газовый состав крови. пульсоксиметрия. ЭКГ. ЭхоКГ.
При ДО: Контроль заданного алгоритма на платформах Moodle, Classroom, Microsoft Teams.
|
Задания СРС определяется индивидуально с преподавателем и защита работ осуществляется на следующий день практического занятие.
1.Оформление медицинской документации по прошедшим темам занятии.
При ДО: загрузить по заданным темам (по выбору на каз. яз или англ. яз). на платформе Moodlе
|
Тестирование 3 варианта по MCQ 20 вопро сов с использованием трехъязычия (50% на первом языке, 20% на втором и 30% на анг.. При ДО ответы на тесты в платформе Moodlе
|
|
