И основы анализа



Pdf көрінісі
бет21/144
Дата06.10.2023
өлшемі9,72 Mb.
#113257
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   144
Байланысты:
Агафонова теория кино

1.8. Видовая типология кино 
До недавнего времени исследователи определяли четыре вида 
кино — научное, документальное, художественное и мультипликаци­
онное. В последние годы искусствоведы склонились к более точной 
внутривидовой дифференциации: неигровое, игровое, анимацион­
ное, — в основе которой лежит принцип нарастания художественной 
условности: от наименьшей в неигровом кино до наибольшей в анима­
ционном. При этом любой фильм (документальный, игровой, анимаци­
онный) никогда не является буквальным отражением реальности, но 
лишь ее образной интерпретацией на экране. 
1.8.1. Неигровое кино 
Неигровое кино — вид киноискусства, оперирующий съемкой 
подлинных событий и реальных людей, т.е. нерукотворной предка-
мерной реальностью. Неигровое кино включает ряд разновиднос­
тей: кинохронику, научное кино, документальное кино. 
Хроника,
собственно, и является «запечатленным временем». По­
этому она — главный ресурс неигрового кино. Ее цель — бесприс­
трастная фиксация на кинопленку конкретных текущих событий. 
Однако элемент условности (нетождественности экранной репродук­
ции и снимаемой реальности) тут все же присутствует. Он выражен 
57 


субъективным взглядом оператора, который не в состоянии запечат­
леть весь объем происходящего и вынужден выкадровывать те или 
иные фрагменты снимаемого события. Другими словами, условность 
хроники определена точкой зрения (едва ли не в буквальном смысле) 
оператора. При этом следует отметить уникальное свойство хрони­
ки — аккумуляция художественного потенциала. Ничего не значащие, 
лапидарные в момент съемки кадры с годами объективно превраща­
ются в уникальные свидетельства времени и легко имплантируются и 
в документальные, и в игровые фильмы. 
Научное кино
как разновидность неигрового в свою очередь 
подразделяется на исследовательское, учебное и научно-популяр­
ное. Исследовательские фильмы носят прикладной характер. Они 
предназначены узкому кругу специалистов и призваны фиксировать 
какое-либо изучаемое ими явление. Казалось бы, здесь отсутствует 
«почва» для кинематографической условности. Тем не менее это не 
так. Одним из главных механизмов «корректировки» реальности 
здесь выступает манипуляция временем. Например, в течение 
нескольких недель камера фиксирует процесс прорастания зерна. 
Естественно, что полученный в результате фильм не будет такой же 
протяженности. Сократив временные параметры, авторы предста­
вят на экране в сжатом формате «историю» растения. Или, наобо­
рот, «растянут» экранное время существования зафиксированного 
на киноленту какого-либо микропроцесса. 
Учебное кино также ориентировано на довольно ограниченную 
зрительскую аудиторию, но, в отличие от научного, выполняет ди­
дактическую функцию. Такого профиля кино обычно сопряжено с 
конкретными учебными дисциплинами, с проблемами жизнедея­
тельности человека, его безопасности, со сферой труда и т.д. 
Учебный фильм призван продемонстрировать конкретные модели 
поведения человека в определенных условиях, предложить серию 
полезных советов (рецептов) для решения какой-либо задачи. 
Научно-популярное кино распространяет в доступной для широ­
кого зрителя форме научные сведения, идеи и достижения. По метко­
му выражению немецкого теоретика 3. Кракауэра, научно-популяр­
ный
представляет собой «изумительный гибрид чистого кино 
и научного пособия». Авторы лент (например, белорусский режиссер 
О. Морокова) стремятся к созданию
фактуры, хотя опери­
руют сложным, порой неподатливым материалом из области техни­
ки, естествознания, психологии. Создатели научно-популярных лент 
используют разнообразные приемы документалистики (интервью, 
репортаж, наблюдение), вводят элементы анимации (рисованные и 
объемные композиции) и даже игрового кино (постановочные эпизо-
58 


ды). Кроме ярких изобразительно-пластических решений научно-по­
пулярное кино активно апеллирует к выразительному потенциалу 
звуковой образности (шумы, вербальный комментарий, музыка). 
Отдельный мощный пласт научно-популярного кино составля­
ют фильмы об искусстве, рассказывающие о разнообразных явле­
ниях художественной культуры, о языке искусства, о специфике 
создания произведения и особенностях его восприятия. Польский 
теоретик 3. Гаврак подразделил фильмы об искусстве на общеди­
дактические и поэтико-импрессивные [76, с. 75]. Общедидакти­
ческие зачастую представляют собой элементарную кинолекцию. В по-
режиссер стремится к построению


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   144




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет