I. Приёмы изучения биографии писателя в школе раздел

Раздел 2.2. Формы проведения биографических уроков…………

жүктеу/скачать 66,62 Kb.

бет	2/10
Дата	06.04.2022
өлшемі	66,62 Kb.
	#30002
түрі	Рассказ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Раздел 2.2. Формы проведения биографических уроков…………..……. 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.......................................31

ВВЕДЕНИЕ

Один из основоположников жанра литературной биографии Ш. Сент-Бев любил повторять: «в великом человеке меня интересует все, даже то, как он завязывает галстук» ¹. Часто даже самые мелкие детали жизни гения несут на себе отсвет его таланта, позволяют ощутить ту «ауру», которая окутывала не только его творчество, но и проявлялась в повседневной жизни.

Вопрос о том, какое место должна занимать биография в школьном изучении литературы, давно является объектом пристального внимания преподавателей литературы и методистов. Еще в дореволюционных школах сложилась традиция изучения писательских биографий как средства воспитания человека и гражданина. Помимо своей дидактической направленности, биография служит своеобразным ключом к творчеству писателя, с ее помощью можно провести более полный разбор изучаемого произведения. Поэтому еще одна из целей изучения писательских биографий - установление взаимосвязи между жизнью писателя и его произведениями. Такой подход способствует более глубокому восприятию текста анализируемого произведения и является важнейшим элементом постижения его сути. Идея о том, что при изучении писательских биографий решается целый комплекс воспитательно-образовательных задач, разрабатывается и претворяется в жизнь современными методистами.
К сожалению, многие методисты и преподаватели уверены в том, что школьники 7 - 12 лет в силу возрастных особенностей не могут заинтересоваться автором и что детям до определенного возраста недоступно понимание литературного произведения в связи с биографией писателя. Поэтому многие учителя, на практике не считают нужным до старших классов уделять пристальное внимание писательским биографиям. В результате биографии становятся своеобразным приложением к анализируемым произведениям, а у школьников к старшим классам заметно снижается интерес к личности писателя

Актуальность исследования , таким образом, обусловлена необходимостью изучить новые подходы к изучению писательских биографий на уроках литературы в школе.

Цель исследования является изучение современных подходов к преподнесению биографии писателя на уроках литературы в школе.

Поставленная цель определила задачи исследования:

1. Рассмотреть историческое развитие биографии как жанра.
2. Осветить основные проблемы биографического жанра, поднимаемые в отечественном литературоведении.
3. Изучить методические основы изучения биографии писателя на уро-ках литературы (приемы биографического повествования, формы проведения биографических уроков).

Объектом исследования является процесс изучения биографии в школе.

Предметом исследования являются дидактические условия эффективного изучения биографии на уроках литературы.

Методы исследования: изучение специальной литературы по теме, сравнение, обобщение; исторический и системный подходы.

Теоретической и методологической основой исследования явились исследования литературоведов (С.С. Аверинцев, Г.О. Винокур, В.М. Жирмунский, С.В. Панин, А.А. Холиков и др.), методические разработки современных педагогов (Л.А. Крючкова, Т.Ф. Курдюмова, Т.Ю. Лахина, Г.А. Скворцова и др.).

Структура работы. В структурном плане работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

жүктеу/скачать 66,62 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10