I. Приёмы изучения биографии писателя в школе раздел
Раздел 2.2. Формы проведения биографических уроков
жүктеу/скачать 66,62 Kb.
|
| Раздел 2.2. Формы проведения биографических уроков
Форма проведения уроков-биографий разнообразна: урок-лекция, самостоятельные доклады школьников, работа по учебнику, заочные экскурсии, уроки-концерты, уроки-панорамы, уроки с использованием современных средств наглядности (презентации Power Point). Важна постановка проблемных вопросов, работа над планом, использование художественных текстов 20. В младших классах целесообразно применять игровые и наглядные методы, использовать форму соревнования. Так, с детьми 2 - 4 классов можно провести Викторину по биографии писателя К. Чуковского «Великан по имени Чукоша» 21. В старших классах можно провести урок-лекцию. Эта форма урока позволяет в компактной форме передать достаточно большой объем информации. Вместе с тем, эта форма требует грамотного введения активизирующих приемов - смены планов («общий план» - «личный план»), инсценирование отрывков, применения наглядности, активизирующих вопросов и заданий учащимся. Приведем план урока-лекции на тему «Мастерство Фонвизина - писателя. Комедия «Недоросль» 22. Цели урока: познакомить учащихся с исторической обстановкой в России во 2 половине 18 века; познакомить учащихся с биографией Д.И. Фонвизина; ввести учащихся в курс изучения комедии «Недоросль» (4 основные темы произведения); проанализировать 1 - 3 явления 1 действия комедии. Оформление: портрет Д.И. Фонвизина, портрет Екатерины II, тексты произведений писателя: «Бригадир», «Всеобщая придворная грамматика», «Недоросль». План урока: I. Организационный момент. II. Лекция учителя по плану, данному на доске, с использованием сцен и диалогов из комедии, с инсценированием отрывка и статьи драматурга «Всеобщая придворная грамматика»: 1. Обострение классовой борьбы в России второй половины XVIII века: а) положение дворянства; б) положение крепостного крестьянства. 2. Критическое отношение передовой части русского общества к самодержавно-крепостническому строю: а) деятельность русских просветителей; б) борьба против крепостного права и рабского преклонения перед иностранщиной в литературе; в) произведения народа против самодержавно-крепостнического строя («Плач холопов»). 3. Краткая биография Фонвизина: а) детские годы; б) учеба в гимназии; в) начало служебной деятельности; г) сатирические произведения. 4. Комедия «Бригадир». 5. Служба у Н.И. Панина. 6. Комедия «Недоросль». 7. Чтение сцен и диалогов из комедии. 8. Последние годы жизни Фонвизина. III. Итог урока. IV. Домашнее задание. V. Выставление мотивированных оценок. В последнее время получают все большее применение уроки с применением Презентаций Power Point. Использование Презентаций возможно как в рамках урока, так и в самостоятельной работе учеников. Подготовка Презентации требует времени, тщательного отбора материала. Приведем пример урока с применением Презентации Power Point «А.П. Чехов - несравненный художник жизни» 23. Активизирующие приемы - вопросы учащимся, викторина. Ход урока: 1. Слово учителя. Краткая биография писателя. Антон Павлович Чехов (1860-1904), русский писатель, почетный академик Петербургской АН (1900-02) - один из самых взыскательных художников слова, каких знала литература. Свой путь начинает, еще учась г. Таганроге, где формируется его видение мира, любовь к книгам, знаниям и театру, где начинаются его первые литературные и сценические опыты, где он получил свой первый литературный псевдоним «Антоша Чехонте». Начинает с рассказов и юморесок, в которых царствует стихия смеха - это то шутка, иногда добрая, а порой беспощадная, то мягкий юмор, то очень сильнейший сатирический заряд. Смеясь, Чехов низводит до ничтожества власть, которая «пыжится» стать великой. И может быть, именно эта стихия смеха превращает юмор писателя в грозное оружие борьбы с косностью, лицемерием, рабством. В рассказах «Толстый и тонкий», «Злоумышленник», «Унтер Пришибеев», «Маска», «Хамелеон» Чехов высмеивает закоренелость общественного неравенства, добровольное холопство, ханжество, пошлость, самодурство, цинизм. А. П. Чехов сыграл большую роль в развитии детской литературы, хотя считал, что «...писать для детей вообще не умею... надо не писать для детей, а уметь выбирать из того, что уже написано для взрослых, то есть из настоящих художественных произведений». Исключение составляют рассказы «Каштанка» и «Белолобый», написанные специально для детей. Более двадцати рассказов о детях были изданы отдельным сборником «Детвора». Уже при жизни писателя в круг детского чтения вошли такие рассказы, как: «Хамелеон», «Лошадиная фамилия», «Налим», «Ванька», «Детвора», «Событие», «Мальчики», «Беглец», «Спать хочется» и др. Чехов любил своих героев: чиновников и врачей, учителей и архиереев, портных и подмастерьев, лавочников и художников. Любил всей силой своей великой души, страдал их болями, радовался их радостям. И только одного не прощал людям - раболепия, покорности, смирения. Не прощал их готовности быть «маленькими людьми». Ему было больно и стыдно за эту добровольную приниженность. Ведь не для того рождается Человек. По окончании Таганрогской гимназии Чехов поступил на медицинский факультет Московского университета. После окончания университета он начинает практику уездного врача. Занятия медициной имели прямое отношение к его литературному творчеству и наложили свою печать на его талант. Появляются такие рассказы как «Беглец», «Хирургия», «Мертвое тело», «На вскрытии», «Сирена». В 1892 году Чехов покупает имение в Мелихово, близ Лопасни, Серпуховского уезда, в 80 верстах от Москвы. В усадьбе Чеховым написано более 40 произведений, среди них «Дом с мезонином», «Палата №6», «Ионыч», «Крыжовник», «Человек в футляре», «По делам службы», повесть «Три года», пьесы «Чайка» и «Дядя Ваня», принесшие писателю мировую славу. Его герои проводят жизнь в бессмысленных разговорах, пустых мечтаниях и превращаются в «недотеп». Их постоянно преследуют ошибки, недоразумения, крушения иллюзий. Большая Чеховская драматургия начинается с «Чайки». Сюжет в «Чайке» - лабиринт увлечений, роковых привязанностей, и нет из него выхода. Чайка - символ, переливающийся разными значениями, по-разному живет в душе молодых героев. «Чайка» говорит о том, что «груба жизнь», но нельзя отчаиваться («умей нести свой крест и веруй», - скажет Нина в финале), о том, что современное искусство погрязло в рутине; «нужны новые формы», - заявляет Треплев. Идеи пьесы - противостояние грубой жизни, поиск нового в искусстве. Сквозь всю пьесу проходит образ подстреленной птицы. Чехов - один из самых читаемых прозаиков и самых репертуарных драматургов в мире. Облик Чехова-писателя и человека остается самым дорогим для людей всех стран и континентов. Основные темы его творчества - идейные искания интеллигенции, недовольство обывательским существованием одних, душевная «смиренность» перед пошлостью жизни других. («Скучная история», «Дуэль», «Дом с мезонином», «Анна на шее», «Дама с собачкой». Много испытаний и преград стояло на пути Чехова. В преодолении их писатель проявил редкую выдержку, твердость и независимость духа. Самый большой подвиг воли Чехова - его литературный труд. Неизлечимая болезнь отнимает у него последние силы, но он завершает гениальную драму, свою последнюю пьесу «Вишневый сад». С самого начала действия пьесы перед нами люди, тревожно прислушивающиеся к чему-то неотвратимому, с грустью оглядывающиеся назад и с робкими надеждами всматривающиеся вперед. Они живут как в полусне, призрачно, на границе реального и мистического. Хоронят жизнь. У всех героев пьесы есть ощущение временности своего пребывания в мире. Все в ожидании неотвратимо надвигающегося рокового конца. В финале пьесы есть ощущение, что жизнь кончается для всех, и это не случайно. Люди «Вишневого сада» не поднялись на высоту, которой требует от них предстоящее испытание. «Вишневый сад» был написан в преддверии революции 1905 года. II. Викторина. 1. Какой псевдоним был у Чехова? Кто знает определение термина «псевдоним»? Псевдоним - (от греч. pseudos - ложь, вымысел) вымышленное имя, под которым автор публикует свои произведения. 2. Назовите рассказы, которые вошли в круг детского чтения уже при жизни писателя? жүктеу/скачать 66,62 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|