И. В. М уш тавинская
жүктеу/скачать 6,68 Mb. Pdf көрінісі
|
rkm zair-bek
- Бұл бет үшін навигация:
- Таблица 19 Концептуальная таблица Объект сравнения Линия срав нения Линия срав
- Пример из практики
| КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ТАБЛИЦА
Приём «Концептуальная таблица» особенно полезен, когда пред полагается сравнение трёх и более объектов или вопросов. Таблица строится так: по горизонтали располагается то, что подлежит срав нению, а по вертикали — различные черты и свойства, по которым это сравнение происходит. Таблица 19 Концептуальная таблица Объект сравнения Линия срав нения Линия срав нения Линия срав нения Линия срав нения Линия срав нения Персоналии или факты Персоналии или факты Персоналии или факты Ниже приводим разработки уроков, где используется этот приём. Пример из практики Тема: «Культура доколумбовой Америки». (Урок разработан И. В. Муштавинской, источник текста: Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. — М., 2010. — § 33). Цель урока: • узнать о культуре доколумбовой Америки; • научиться выделять уникальные черты этой культуры; • продолжить развитие умений систематизации материала и его анализа (выделять линии сравнения). Ход урока На стадии вызова учащимся предлагается в группе рассмотреть иллюстрации (памятники культуры доколумбовой Америки) и сде лать предположение: какому народу принадлежат эти памятники? Можно использовать вопросы: • Где живёт этот народ? V» • Каковы уклад его жизни и основные занятия? • Каким богам он поклонялся? • Что удивительного можно о нём рассказать? Стадию осмысления содержания начинаем с того, что сообща ем учащимся тему урока — «Культура доколумбовой Америки». Предлагаем: рассмотреть карту, на которой отмечено расположение государств майя, ацтеков, инков; вернуться к иллюстрациям, пред ложенным в первой части урока; прочитать комментарии к ним. Учащиеся получают следующий алгоритм работы по тексту (текст параграфа разделён на 5 отрывков по количеству учеников в группе): • чтение текста; • выделение главного, пересказ; • обсуждение информации в группе; • выделение линий сравнения и их запись на отдельных листах (карточках); • использование вопросов, предложенных на стадии вызова. На стадии рефлексии группам предлагается презентовать «свои» линии сравнения. Написанные на разноцветных карточках или определённым цве том маркера, они прикрепляются к доске (5 групп — 5 цветов). Заполнение такого «наборного полотна» ведётся группами последо вательно. Учитель исключает повторяющиеся линии сравнения и предлагает учащимся заполнить презентационные листы по «своим» линиям. После заполнения презентационных листов идёт презентация таб лицы 20. жүктеу/скачать 6,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|