"Игра как ведущая деятельность у детей дошкольного возраста"



бет1/13
Дата02.12.2023
өлшемі43,66 Kb.
#131621
түріКурсовая
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Байланысты:
Курсовая работа на тему “Игра — как ведущая деятельность у детей дошкольного возраста”


Министерство образования и науки Республики Дагестан
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Республики Дагестан
«Кикуникутанская основная общеобразовательная школа
Гергебильского района»
Курсовая работа
на тему “Игра — как ведущая деятельность у детей дошкольного возраста”
Выполнил:
Учитель первой квалификационной категории
ГКОУ РД «Кикуникутанская ООШ Гергебильского района»
Расулов Хайрула Рамазанович

Кизлярский район, кутан Кикуни
2019 -2020 учебный год.
Это возраст, когда взрослые с ребенком в самых близких отношениях, что принимает в его развитии самое активное участие. Э. Эриксон отмечает, что на данном этапе у ребенка развивается либо инициатива или чувство вины. При нормальном развитии ребенок активно изучает окружающий его мир, подражая взрослым. С аномального развития формируются пассивность, вялость, депрессия, отсутствие полоролевого поведения.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические основы игры как средства обучения
1.1. Понятие и сущность игры
1.2. Классификация игр
1.3. Влияние игры на формирование и развитие личности ребенка
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследования роли игры в психическом развитии ребенка, как ведущего типа деятельности дошкольного возраста
2.1. Организация и методики исследования уровня развития психических процессов у детей старшего дошкольного возраста
2.2. Развитие психических процессов у детей старшего дошкольного возраста
2.3. Анализ результатов проведенного эксперимента
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников


Введение
Дошкольное детство-первый период психического развития ребенка, в это время закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и деятельности.
Это возраст, когда взрослые с ребенком в самых близких отношениях, что принимает в его развитии самое активное участие. Э. Эриксон отмечает, что на данном этапе у ребенка развивается либо инициатива или чувство вины. При нормальном развитии ребенок активно изучает окружающий его мир, подражая взрослым. С аномального развития формируются пассивность, вялость, депрессия, отсутствие полоролевого поведения.
Таким образом, если большая часть обязательств из взрослых рядом с ребенком в этот период, и самое главное, учитывая возраст ребенка, в том числе основной деятельностью.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет