В программе воспитания и обучения в детском саду дается следующая классификация игр дошкольников:
сюжетно-ролевая игра;
театр;
мобильный;
дидактическая.
Главным компонентом ролевой игры является сюжет, без него нет ролевой игры.
Сюжет игры — это сфера действительности, которая воспроизводится детьми. В зависимости от этого, история ролевых игр делятся на:
Игры на темы: “ДОМ”, “СЕМЬЯ”, “каникулы”, “день рождения” (большое место уделяется кукле).
Игры на социально-производственные темы, в которых отражается труд людей (школа, магазин, библиотека, почта, транспорт: поезд, самолет, лодка).
Игры на героико-патриотические темы, отражающие героизм нашего народа (герои войны, космические путешествия).
Игры на темы литературных произведений, кино, телевидения и радио: “моряков” и “летчиков”, в зайца и волка, Чебурашку и крокодила Гену (по содержанию мультфильмов, кинофильмов) и т. д.
Время игры:
в младшем школьном возрасте (10-15 минут);
в среднем дошкольном возрасте (40-50 мин.);
в верхней дошкольном возрасте (от нескольких часов до нескольких дней).
В структуре ролевой игры выделяют компоненты:
роль этих детей в игре;
игровые занятия, в которых дети реализуют роли;
игры, используя предметы, заменяются на реальную машину.
отношения между детьми, выражаются в репликах, замечаниях, регулируется ход игры.
В первые годы жизни в процессе обучения, влиянием взрослых ребенок проходит этапы развития игровой деятельности, которые создаются предпосылки сюжетно-ролевой игры.
Первый шаг — это начало игры. Относится к возрасту ребенка-1 год. Взрослый организует игры конкретно деятельность ребенка, используя разнообразные игрушки, предметы.
На втором этапе — (Шаг 1 и 2 года жизни ребенка) появляется otvratitelna игра, в которой ребенок направлен на выявление специфических свойств предмета и принести с собой определенный эффект. Взрослый только назвать предмет, но и обращает внимание ребенка на его цели.
Третий этап — развития игры, в конце второй половины третьего года жизни. История формирования игры, в которой дети начинают отображать впечатления, полученные в повседневной жизни (колыбели куклу).
