Тема урока: Решение неполных квадратных уравнений Цель урока

Решение: 
5.
При каких значениях х значение выражения  равно нулю?
b.
Воспроизведение учащимися ЗУН, для выполнения самостоятельной работы. 
Устный теоретический опрос методом «Горячего стула» (из каждой пары на   «Горячий стул» приглашается по одному
ученику,  задается по 3 вопроса, касающиеся пройденной темы. Ученик сидящий на «Горячем стуле» должен правильно
ответить на все вопросы)
Примерные вопросы:
4.
Что такое квадратное уравнение?
5.
Назовите коэффициенты квадратного уравнения
6.
Какие виды квадратных уравнений знаете?
7.
Назовите неполные квадратные уравнения
8.
Способы решения неполных квадратных уравнений
9.
Что такое приведенное квадратное уравнение?
Ребята, в листах оценивания пожалуйста выставьте оценки за домашнее задание. Спасибо, продолжаем урок.
d)
Закрепление знаний учащихся. 
3.1.
Выполнение разноуровневых заданий. 
А теперь настало время выполнять разноуровневые задания. За правильное решение первого уровня выставляется оценка
«3», второго – «4», и третьего – «5». На выполнение заданий группы А отводится 5 минут, группы В – 6 минут, группы С –
8   минут.   Придерживайтесь   «Золотых   правил   урока».   После   выполнения   каждого   уровня   выставляйте   оценки   в   лист
оценивания.
1 – вариант
Уровень А
c)
Решите уравнения: (за каждое правильно выполненное задание 1 балл)
а) 
б) 
в) 
г) 
      д) Укажите в квадратном уравнении его коэффициенты: 4х²+ 5х-17=0 
Уровень В
d)
Решите уравнения (за каждое правильно выполненное задание 2 балла)
а) 11х²-6х-27=8х²-6х
б) х²-2=(4-х)(4+х)
Уровень С
(за каждое правильно выполненное задание 3 балла)
e)
При каком значений а один из корней данного уравнения равен 1:
 
f)
Решите уравнение графическим способом: х²-х-2=0 
2 – вариант
Уровень А
a)
Решите уравнения: (за каждое правильно выполненное задание 1 балл)
а) 
б) 
в) 
г) 
д) Укажите в квадратном уравнении его коэффициенты: -7х²+ 9х+11=0 
Уровень В
b)
Решите уравнения
а) 10х²-7х+2=8х²-7х+4
б) х²-7=(5-х)(х+5)
Уровень С
c)
При каком значении а один из корней данного уравнения равен 1:
 
d)
Решите уравнение графическим способом: 
3.2.
Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
После каждого уровня учащиеся проверяют свою работу с помощью листа ответов. Так же после каждого уровня на доске с
надписью «У меня возник вопрос» вывешиваются задачи, с которыми учащиеся не справились. За тем, у доски решают эти
же задачи с помощью других учащихся. 
4.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 
Ребята, дома повторить виды неполных квадратных уравнении и способы их решения. Выполнить упражнения №         
5.
Оценка знаний учащихся. Выставляются оценки за каждую уровень и итоговая оценка в лист оценивания. С
этого листа оценки выставляются в журнал.
99

6.
Рефлексия. Перед каждым из вас лежат смайлики с двумя изображениями, одно улыбающееся, другое хмурое.
Пожалуйста, повесьте на доске тот смайлик, который соответствует вашему настроению. 
Приложение 1
ЛИСТ ОТВЕТОВ
 ВАРИАНТ 1
А
1. Решите уравнения:
а) 
б) 
                                                                х=-2 
                                                                                                 Ответ: 0;  -2
в) 
г) 
д) 4х²+ 5х-17=0;   а=4,   в=5,   с=-17
В
2.
Решите уравнения 
а)  11х²-6х-27=8х²-6х 11
б) 
С
3.
При каком значении а один из корней данного уравнения равен 1:
4.
Решите уравнение графическим способом: 
                                                                                                         Ответ: 1;2
Приложение 2
Лист оценивания
№
п/п
ФИО
ученика
Оценка за
д.з.
Уровень А
Уровень В
Уровень С
Баллы 
а
б
в
г
д
а
б
а
б
Школа «Мурагер» со специализированными классами для 
одаренных детей с обучением на трех языках г. Кызылорда
Шопанова Гульжазира Раушанбековна
Урок: Русский язык
Раздел:  Путешествие 
Тема: Транспортные средства 
Дата: 
Ф.И.О. преподавателя: 
Класс: 1 Л
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, 
которые
необходимо 
достичь на данном 
уроке
 С1. Понимание устной речи (аудиовизуального материала).
С2.Понимание значений слов и терминов по заданной теме.
Ч.1. Понимание текстов  разных  жанров (сказка, стихотворение, 
загадка) 
Г4. Построение устного высказывания, участие в диалогах.
Г6. Оценивание  устного высказывания.
Цели урока:
Все учащиеся смогут: 
запомнить ключевые слова по изучаемой теме;
называть новые слова и использовать их в речи;
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;
участвовать в диалоге; 
узнавать, изученные буквы и слышать, изученные звуки в словах.
Большинство учащихся смогут: 
составлять   простые предложения ;
формулировать простые вопросы;
использовать в речи знакомые слова;
высказывать   простые   оценочные   суждения  о  прослушанном   \
прочитанном материале.
Некоторые учащиеся смогут:создавать речевые  высказывания из5-6 
предложений;
определять тексты разных жанров
отвечать на вопросы и подбирать соответствующие  иллюстрации;
обсуждать значение новых слов.
Языковая цель:
Использовать слова, связанные с  транспортом (летает, едет, плавает).
100

Предшествующие
знания:
Учащиеся   умеют   использовать   слоги   для   составления   слов,   умеют
отвечать на вопросы по теме «Транспорт».
План:
Планируемое
время:
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока
Создание 
коллаборативной 
среды
3 минуты
Приветствие.
Ставим перед учащимися четкую цель обучения.
Сегодня мы  с вами продолжим  развивать свои языковые навыки по теме 
«Транспортные средства» 
Разминка "Самолет"
Деление на группы.
Стратегия "Пазл". 
Собрать разрезанные картинки, назвать виды транспорта на русском и 
казахском языках.
Середина урока
2 минуты
3 минуты 
2 минуты
5 минут
7 минут
2 минуты
5 минут
8 минут 
4 минуты
4 минуты
Сегодня на уроке мы будем говорить о видах транспорта и путешествии.
(К) Предварительная беседа о транспорте: 
1.Что такое  «транспорт»? 
2.Как на казахском? ( көлік- транспорт-transport) 
(К)Назови транспорт.
Ученики   называют   вид   транспорта   и   букву   с   которой   начинается   слово.
Определяют гласный или согласный  звук дает буква.
(К) Беседа
Для чего нужен транспорт?
Какие виды транспорта вы знаете?
Назовите наземные, водные и воздушные виды транспорта.
(И)  Упражнение "Раскрась транспорт"
Каждый ученик получает раскраску с изображением транспорта. Ученики 
раскрашивают и определяет вид транспорта. Прикрепляют раскраску на  
постеры  с изображением неба, воды, дороги.
 (И)Чтение стихотворений о транспорте.
Ученики читают стихотворения о транспорте.
Слушают  видеостихи на тему "Транспорт"
- К какому жанру относится данное  произведение: стихотворение,  загадка,  
песня или  сказка.
Просмотр видеоролика о транспортных средствах: 
Ученики выбирают нужный вид транспорта
О чем вы узнали из видеоролика? 
Какие виды машин вы увидели?
(К) Работа по учебнику.
Просмотр и работа по учебнику.
Совершить вместе с Санатом и его семьей путешествие по Казахстану.
Словарная работа.
Путешествие - саяхат
Путешественники -  саяхатшылар
Это транспорт -  бұл көлік
Едет  -  жүреді.
Летает - ұшады.
Плавает - жүзеді.
Ответить на вопросы:
- Назови города, где были путешественники
- Назови транспорт, на котором они путешествовали.
- Сколько видов транспорта они поменяли?
(П) Графический органайзер "Карта истории".
- Пары воспроизводят этапы путешествия, прикрепляя картинки городов и 
транспорта на постеры.
Физминутка
Загудел паровоз
И вагончики понес
Чу-чу! Чу-чу!
Далеко я укачу.
Оценивание 
"Большой палец"
Презентация
Картинки  с  
видами 
транспорта  и 
буквами
Раскраска, 
постеры с 
изображением 
дороги,воды, 
неба
Видео
 
стихи
«Транспорт»
Видеоролик 
"Транспорт"
Полуватман,
клей, цветные 
карандаши. 
Полуватман, 
карандаши
Постеры
Оценивание 
"Большой палец"
101

(Г) Создание постеров  «Определи вид транспорта»: 1 группа  - наземный
транспорт. «Что едет?»; 2 группа – Воздушный транспорт. «Что летает?». 
Ученики пишут на постере слова-глаголы:
Поезд что делает? Едет.
Самолет что делает? Летает.
Защита постеров.
Критериальное оценивание:
(Ф)1.Умение объяснять:
1.1.Использовать 2-3 слова
1.2.Использовать словосочетания и простые предложения;
1.3.Использовать   в   речи   оценочные   суждения   при   составлении   связного
высказывания (плохо, хорошо, неправильно…
2.Правильность речи:
2.1.Правильно подобрать слова, правильно произнести их;
2.2.Правильно построить словосочетания и предложения;
2.3.Правильный подбор оценочных суждений при построении высказывания.
 (Г) Расскажи о своей работе
(Г,П)  «Отгадай загадку» 
( Отгадывать загадки на тему "Транспорт")
- К какому жанру относится данное  произведение: стихотворение,  загадка,  
песня или  сказка.
Презентация
"Загадки"
Конец урока
2 минуты
Итог урока. Рефлексия.
Укажи,  как ты работал на уроке. 
Помести самолетик на нужную высоту.
Картинки - 
фигурки
Домашнее задание: отработать правильное произношение новых слов по теме.
2 минуты
Дополнительная информация
Дифференциация 
Усложнение 
задания: учащиеся 
описывают свой 
транспорт простыми 
предложениями, 
используя 
соответствующую 
лексику. 
Упражнение   для
менее
способных:учащиес
я
 
используют
отдельные слова при
описании   своего
транспорта.
Оценить, могут ли учащиеся: 
использовать слова, связанные с транспортом;
описывать   свои   картинки   простыми   предложениями,   используя
изученную лексику;
слушать других с пониманием.
Межпредмет-
ные связи:
«ИЗО»,
Казахский язык
«Самопознание»
«Английский язык»
НУМЕРОВАННЫЙ И МАРКИРОВАННЫЙ СПИСОК
Кызылординская  область, г.Кызылорда,
Школа «Мурагер» со специализированными классами для одаренных детей
 с обучением на трех языках,
Балтабекова Галия Игиликовна, учитель информатики, ІІ категория
Тема урока: Нумерованный и маркированный список
Цель урока:
система знаний по работе в текстовом процессоре Word.
Задачи урока: 
образовательная:  повторить   основные   приемы   форматирования   текста;   знать   способы   создания   нумерованного   и
маркированного   списков,   способы   преобразования   текста   в   список;   уметь   применять   свои   знания   для   решения
поставленной задачи;
развивающая:  совершенствовать   культуру   оформления   документа,   формировать   и   развивать   творческие   способности;
развивать познавательный интерес, операционное мышление и внимание учащихся;
воспитывающая:  прививать   учащимся   навыки   самостоятельности   в   работе,   воспитывать   трудолюбие,   формировать
информационные компетентности учащихся
Оборудование: 
компьютеры, интерактивная доска, презентация.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Мотивационное начало урока. Постановка цели урока (2 мин.).
102

Вы уже встречались со списками в текстовом редакторе WordPad. При помощи кнопки Список в этом редакторе вы могли
составить маркированный список. Такая кнопка есть и в процессоре MS Word, она находится на вкладке ленты Главная.
Сегодня на уроке мы продолжим изучать возможности текстового процессора  Word, знание которых нам помогает при
создании различных текстовых документов.
Тема   нашего   урока   «Нумерованные   и   маркированные   списки».   Сегодня   мы   познакомимся   со   способами   создания
нумерованного и маркированного списков, способами преобразования готового текста.
II. Проверка д/з.
- Вам нужно было ответить на вопросы. 
7.
Какая команда помогает вставить символ, отсутствующий на клавиатуре?
8.
Что такое кегль?
9.
Что такое межсимвольный интервал? Как его настроить?
10. Как сделать текст цветным?
11. Для чего нужны верхний и нижний регистры шрифта?
12. Каким правилом надо руководствоваться, чтобы грамотно набрать текст?
13. Какие способы выделения фрагмента текста вы знаете?
14.
Что такое форматирование?
15.
Какие виды выравнивания текста в абзаце вы знаете?
 Как изменить расстояние между строками?
IV. Объяснение новой темы (10 мин.)
Список – это совокупность абзацев, которые содержат перечисления и оформлены в виде пунктов.
Выделяют три вида списков: нумерованный, маркированный и многоуровневый.
Маркированный список
В   ниспадающем   меню   кнопки   маркированного   списка   можно   выбрать   вид   маркера   для   списка,   который   вам   больше
нравится.  Для создания своего списка  выбирают команду Определить новый маркер.
Если вас не устраивает ни один из предложенных вариантов, то можно нажать на кнопку Символ или Рисунок для вызова
расширенного перечня маркеров. Например, в качестве маркера можно поставить значок  V. Кнопка  Шрифт  настраивает
размер, цвет и другие характеристики шрифта для маркера.
            
Нумерованный список
Маркированные   списки   встречаются   в   документах     не   так   часто.   Наиболее   распространенный   вариант   списка   -   это
нумерованный. В этом списке строки начинаются с порядковых чисел: 1, 2, 3 и т.д. Для создания такого списка можно не
набирать номер в начале каждой строки, а задать автоматическую нумерацию строк при помощи кнопки Нумерованный
список, которая находится в пункте меню  Главная. Эта кнопка проставляет последовательные числа в начале каждого
абзаца, то есть нажатие на клавишу Enter вызывает следующий номер списка. Для того чтобы закончить список, достаточно
удалить клавишей Backspace лишний номер.
- Как можно воспользоваться клавишами Enter и Backspace для создания списка?
Иногда требуется в качестве  номера проставлять буквы а,  b, с или римские цифры  I,  II,  III.  Другими словами, список
необходимо настраивать по определенным параметрам (нумерация, шрифт, начальный номер и т.д.).
В   процессоре   предусмотрена   возможность   настройки   вида   списка.   Если   возникает   такая   необходимость,   то   кнопкой
Нумерованный список открывают ниспадающее меню, в котором выбирают нужный вид списка.
Аналогично   выбору   маркера   вам   предоставляется   возможность   выбрать   вид   нумерованного   списка:   числа,   буквы,   со
скобкой или точкой. Команда Определить новый формат номера вызывает диалоговое окно по настройке нумерованного
списка вручную.
103

             
Вывод:
6.
В текстовом процессоре доступны три вида списков: маркированный, нумерованный и многоуровневый.
7.
Получение следующего элемента списка - клавиша Enter.
8.
Для того чтобы закончить список, достаточно удалить клавишей Backspace лишний номер.
9.
Для создания своего маркированного списка выбирают команду Определить новый маркер.
10. Для  создания своего  нумерованного  списка  выбирают команду Определить новый формат номера.
11. Для каждого вида списка можно настроить маркер (номер), формат номера, отступы.
V. Первичное закрепление (5 мин.)
Мы   познакомились   с   3   видами   списком,   узнали   способы   их   создания.   Но   прежде   чем   приступить   к   выполнению
практической работы, давайте выполним задание, чтобы еще раз вспомнить изученные нами сегодня операции. 
Задания на развитие функциональной грамотности:
2.
Определите вид списка. (Знание)
 2. Определите, правильно ли данное высказывание (да – нет). (Понимание)
Утверждения
Варианты ответа да - нет
В   текстовом   процессоре   доступны   три   вида   списков:   маркированный,
нумерованный и многоуровневый.
да
Получение следующего элемента списка - клавиша Backspace.
нет
Для того чтобы закончить список, достаточно удалить клавишей  Enter  лишний
номер.
нет
Для   создания   своего   маркированного   списка   выбирают   команду  Определить
новый маркер.
да
VI. Выполнение практической работы. (20 мин.)
 Страница 117
Уровень В,С
Используемые кнопки и
клавиши
Функции
1. 
A. Получение следующего элемента списка.
2. 
B. Создание маркированного списка.
3. 
C. Удаление лишнего номера для окончания списка.
4. Enter
D. Создание нумерованного списка.
5. Backspace
E. Создание многоуровневого списка.
Пример ответа: 1-Е 2-А ... 
VII. Домашнее задание. (1 мин.)
§ 19 читать, ответить «Проверь себя» тест
VIII. Подведение итогов урока. (2 мин.)
А теперь подведем итоги нашего урока.
- Когда используются списки?
- Какие виды списков Вы знаете?
- В каких случаях используется многоуровневый список? 
- Как представить текст в виде списка?
Рефлексия.
e)
Поднимите руки те, кто считает, что работал на уроке на «5».
f)
Поднимите руки те, кто считает, что работал на уроке на «4».
Выставление оценок.
*****
104

Оңтүстік Қазақстан облысы Мақтарал ауданы Жетісай қаласы
«№5 А Байтұрсынов атындағы жалпы орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Бастауыш сынып мұғалімі:  Асанбаева Гүльбахар Алимжановна
Пәннің аты: дүниетану
Сабақтың 
атауы
Сезім мүшелері: көз, құлақ, мұрын, тіл, тері. Олардың адам өміріндегі маңызы мен қызметі.
Мақсаты
Сезім мүшелері: көз, құлақ, мұрын, тіл, тері және оның маңызы мен атқаратын қызметі туралы түсінік
қалыптастыру. Жұппен, топпен жұмыс істеуге үйрету. Басқаның пікірімен санасуға баулу. Өз пікірін 
ашық айта білуге машықтандыру.
Күтілетін 
нәтиже
Адамның сезім мүшелері жайлы түсінік қалыптасады.
Өз ойын еркін айтуға үйрене түседі. Бір - бірінің пікірін тыңдауға, санасуға бейімделе түседі. Жұппен,
топпен кедергілерден бірлесіп шығудың жолдарын іздестіреді.
7 модульдің 
қолданылуы
“АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни 
тұрғыдан ойлауға үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
Сабақ  әдісі:
Топтастыру әдісі, «Миға шабуыл»  сұрақ-жауап әдісі, тест тапсырмалары, «Пайдалы-Зиянды» ,  
«Тауып айтыңдар!» ойындары
Көрнекіліктер
Интербелсенді тақта, кеспе қағаздар, тест, бағалау парақшалары, алма, лимон, телефон, әтір
Топқа бөлу
Жаңбыр жауар себелеп, 
Тығылады көбелек. 
Біз қолшатыр астында, 
Би билейміз дөңгелеп-деп өлеңді іс-қимыл арқылы жасатып, 5 оқушыдан тұратын топ құрғыздым.
Психологиялы
қ ахуал
Мынау- менің жүрегім
Бәрі осыдан жаралған
Мынау- басым ақылды
Бәрін осы басқарған
Мынау менің -оң қолым
Мынау менің -сол қолым
Барлық істі атқарған
Әр топ бір-
біріне  бүгінгі 
сабаққа сәттілік 
тілейді.
Үй 
тапсырмасын 
сұрау
Ас қорыту жүйесі. Жүйке жүйесі.
Тест тапсырмалары 
1-топ
1. Адамның ішкі мүшелеріне нелер жатады? 
а) бас, мойын     ә) ми, өкпе, жүрек, бауыр    б) қол және аяқ 
2. Ағзаның қорғаныш мүшелері не? 
а) тамыр    ә) бұлшық ет   б) тері 
3. Егер жарақат үлкен болса... 
а) барлық адамдарға көрсетем    ә) дәрігерге көрінем    б) қатты жылаймын 
4.  Адам қанқасына нелер жатады? 
а) бас, мойын, кеуде, қол және аяқ, сүйек     ә) жүрек, бауыр    б) бүйрек, қарын 
2-топ
1. Адамда неше жұп қабырға болады? 
а) 10 жұп   ә) 12 жұп    б) 8 жұп 
2. Жүрек кеуде қуысының қай жағында орналасқан?   
а) сол жағында  ә) оң жағында    б) төменгі жерде 
3. Тыныс алу мүшелеріне нелер жатады? 
а) мұрын қуысы, кеңірдек, кеңірдекше, өкпе   ә) бас, мойын, омыртқа б) құлақ, қол, 
аяқ, тамыр 
4.Ауыз қуысы, жұтқыншақ, өңеш, қарын, ішек қандай мүшелер? 
а) тыныс алу   ә)  ас қорыту   б) жүйке жүйесі 
3-топ
1.Балалар қанша сағат ұйықтау керек? 
а)10 сағат     ә) 18 сағат    б) 10-12 сағат 
2. Жас балада неше литр қан бар?
а) 3 л   ә) 8 л   б) 10 л 
3.Адамда неше омыртқа бар?
а)  33-34   ә) 20-22    б) 10-12 
4. Адам денесінде неше буын бар
а)150-ден  астам    ә) 100-ден астам    б) 80-нен астам
4-топ
1.Үлкен адамдарда неше сүйек бар?
а) 300    ә)  206    б) 400
2. Адамның дене қызуы неше градус болу керек?
а) +25
0
     ә) +37
0
    б) +40
0
 
3. Сипап сезу қай мүшеге жатады? 
а) тері      ә) дәм сезу      б) мұрын 
105

4. Гитара, радио, музыка қай мүшеге жатады? 
а) есту мүшесі    ә) дәмін тату  б) дәмін сезу
Мағынаны тану  
Проблемалық сұрақ.
Бабалар даналығынан: «Айналадағы дүниені көретін көз емес, дыбысты 
еститін құлақ емес, иісті сезетін мұрын емес, ол ми!» Дәлелдеу
Топтық тапсырма.
1-топ Балаларға көрсетпей, шүберек жағу, әтір, иіс су себу.
- Не байқадыңдар?
- Жанған шүберектің иісін, әтірдің иісін сездік.
- Дұрыс. (Иіс сезу мүшесі – мұрын туралы айту)
2-топ.  Балаларға айран  мен балдың дәмін таттыру.
Не байқағандарын сұрау.
- Бал – тәтті, айран – ащы екенін сездік.
- Дұрыс. (Дәм сезу мүшесін – тіл туралы айту)
3-топ. Балалар көзін жұмып,қолдарына берілген заттар  қолмен сипап табу.
 Қол сипап сезу мүшесі. Көз көру мүшесі
Қол – адамның еңбек ету мүшесі. Қол саусақтарының ұшындағы теріде сипап сезу жақсы жетілген. Көзі көрмейтін 
мүгедек адамдар осындай сезімнің арқасында айналадғы әр түрлі заттарды танып біледі. 
4-топ. Телефонмен әуен тыңдау.
Құлақ –есту мүшесі.
   Біз сезім мүшелері арқылы сыртқы дүниемен байланысамыз. Сезім мүшелері өзара байланыса қызмет етеді. Олар бір-
біріне көмектесіп, бір-бірін толықтырып отырады. Барлық сезім мүшелерінің жады (есте сақтау қабілеті) болады. 
   Барлық сезім мүшелерін ми басқарып отырады. Сезім мүшелері өздеріне келіп түскен дабылды миға жеткізеді. Ми 
келген дабылды қабылдап, мүшелерге бұйрық береді.
Сезім мүшелері туралы  видеоролик көру.   
Ойын. «Пайдалы-Зиянды»
Пайдалы +
Зиянды -
1
Күніне 1-2 сағат теледидар қарау.    
2
Жатып кітап оқу.
3
Өте жақыннан теледидар көру.
4
Дымқыл аяқ киім мен киімді кию
5
Кір қолмен көзді уқалау.
6
Көлікте,қараңғы жерде оқу
7
Ыстық затты қолмен ұстау
8
Таңертеңгілік жаттығу жасау
Сергіту сәті
Екі көзің не үшін керек?
Жақсыларды көру үшін.
Екі құлағың не үшін керек?
Ақыл кеңес тыңдау үшін.
Екі қолың не үшін керек?
Елге көмек беру үшін.
Екі аяғың не үшін керек?
Туған жерде жүру үшін!-
«Қол шапалақ»  қолмен әуен шығару
Ой сергітеді,шашағандары
басылады
Ой толғаныс
«Тауып айтыңдар!»  ойыны
12. Көз – қорқақ, қол – батыр
2. Көзің ауырса, қолыңды тый.
Ішің ауырса, аузыңды тый.
3. Адам тілі тас жарады,
Тас жармаса бас жарады.
4. Ақпа құлаққа айтсаң, ағып кетеді,
     Құйма құлаққа  айтсаң,құйып кетеді.
Үйге тапсырма
Сезім мүшелері туралы оқып келу.Эссе жазып келу.
Күнделіктеріне жазып алады
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс
Қайықтың желкенін
1.Егер сабақ ұнаса  «Жасыл»   түспен   боя
2. Егер сабақта бір қиындықты кездестірсең   «Сары»   түспен   
боя
3. Егер сабаққа түсінбеген болсаң   «Қызыл»   түспен   боя

жүктеу/скачать 6,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: