Ii. Разновидности молодежной сниженной лексики в современном немецком языке
Причины употребления молодежью стилистически сниженной лексики
жүктеу/скачать 88,26 Kb.
|
молодежная сниженная лексика в современном немецком языке (1)
| 1.4. Причины употребления молодежью стилистически сниженной лексики
Во всех подростковых группах существует свой независимый сленг, причем со словами, отличающиеся от имеющихся в лексиконе взрослых, но эти слова подростки используют недолго, то есть до перехода в следующую возрастную группу. Ведь сленг является лексикой стилистически заниженной (в нем достаточно много вульгаризмов, пейоративной лексики и других лексем, содержащих негативную оценку явления или личности), а в старшем возрасте, когда возникает потребность общаться не столько на бытовом уровне, как на деловом, увеличиваются требования общества и к этикету общения. Соответственно эмоции отступают на второй план, а вместе с ними и большинство экспрессивной лексики, особенно сленговые единицы. Да, сленг студента в значительной степени будет отличаться от сленга школьника, но близость коммуникативных сред будет отражена в общем для обеих. Одной из важнейших причин использования молодежного сленга как стилистически сниженной лексики выдающийся немецкий языковед и педагог Германн Эманн считает «аспект протеста» (der Protestaspekt), поскольку именно молодежь понимает свой язык преимущественно как оружие против языковых норм взрослого мира и в первую очередь против самих взрослых, где грубость и цинизм чаще всего адресованы не товарищам, а родственникам. Этот протест направлен не только против языковых, но и социально-общественных норм. Однако наряду с этой причиной выделяет еще несколько, среди которых: желание отдельной группы, в данном случае молодежи, отграничиваться, дистанцироваться, замкнуться от окружающего мира; намерение создать простую, свободную, неофициальную, раскрепощенную атмосферу общения, которой не хватает молодежи в современном мире деловых отношений и, следовательно, делового общения; стремление высказаться оригинально, модно и смешно, тем самым ломая действительные в обществе стереотипы по самовыражению с помощью языка; следуя языковым образцам собственной среды и властвующей моды, желание быть таким, как все, чувствовать свою принадлежность к определенному коллективу людей, быть частицей единого целого; стремление создать что-то новое, собственное и внести свой вклад в развитие как молодежного сленга, так и общей системы языка; желание выговориться, сделать эмоциональную «разрядку» во время агрессии или стрессовых ситуаций, чего не позволяет официальный язык; молодежный сленг, по мнению людей, которые его используют, экономичнее и удобнее, чем литературный язык, поскольку в нем широко используются разнообразные сокращения и лаконичные структуры. Поэтому молодежный сленг может ярче, глубже и конкретнее выразить мнение говорящего как представителя молодого поколения (Даниленко, 2017). Процесс общения является сложным явлением, требующим взаимодействия многих факторов – когнитивных, языковых и внеязыковых. Междисциплинарный подход в исследовании общения вызвал возможность рассмотрения дискурса как сложного коммуникативного явления. Соответственно различают также дискурсные сферы функционирования немецкого молодежного сленга. В целом в последнее время сказывается тенденция к активизации употребления молодежного сленга в разных типах дискурсов. В частности, использование сленга в художественной литературе создает эффект речевого реализма. «Это отражает стремление автора озвучивать своих героев на том языке, на котором они общаются в реальной жизни, а также более того - самому творить на том языке, который он слышит вокруг себя». В рамках литературного дискурса в произведениях молодежных авторов представлены различные типы речевых жанров, но чаще всего встречаются: дружеская беседа как обмен новостями, а также мнениями и данными о впечатлениях, интересы каждого из участников разговора, для которого характерно употребление лексики как положительно-оценочной, так и негативной окраски; различные типы разговоров, в рамках которых может реализоваться как кооперативная, так и некооперативная стратегия общения (Нойланд, 2017). В художественных произведениях, рассчитанных на молодежную аудиторию, имеют место чаще такие виды разговоров, как ссоры, требования, убеждения, а также информативные разговоры, часто прерываемые авторскими ремарками. Индивидуальность авторского рассказа в художественном дискурсе делает обычный рассказ близким к дневнику. В молодежных произведениях преобладает прежде всего эмоциональное «я» автора, совпадающее с мыслями большей части молодежи, для которой собственно и написано произведение. В тематическом плане отдается предпочтение освещению актуальных проблем для молодого поколения, что позволяет автору приблизить произведение к рядовому читателю и достичь перлокутивного эффекта. Молодежный сленг представлен также и в театральном дискурсе, что, как и художественный, «использует стилистически сниженную лексику и другие элементы субстандартного языка как средство выражения авторской раскрепощенности и стремления к эпатажу». Употребление молодежного сленга в кинодискурсе началось с фильма «Подростки» (1956 г.), после чего его использование приобрело популярность в освещении проблем нового поколения. В рекламном дискурсе, дискурсах печатных средств массовой информации учитываются особенности речевого поведения, возрастные, социальные, психологические характеристики молодежи. Например, для дискурса печатных средств массовой информации, среди которых рассчитаны на молодежь до 16 лет газеты и журналы «Girls», «Mädchen», «Bravo», «Schekker» и другие, характерно чрезмерное употребление американизмов, разговорного языка с ее упрощенной структурой предложений и сленга. Построение аргументации осуществляется преимущественно посредством непрямых оценок, с помощью ремарок, использования иллюстраций и графических средств [29, c. 19]. В последнее время благодаря развитию информационных технологий усиливается значение Интернета – дискурса в общении молодежи, образующегося в виртуальном пространстве. Он является разновидностью коммуникации как системы сообщений, материализующейся в электронном тексте с помощью компьютера. В этом типе дискурса используется как специальный, так и общеизвестный молодежный сленг. В рамках новой коммуникации для выражения субъективного отношения и эмоций используются многочисленные графические изображения (в виде смайликов, растянутых букв, повторяющихся знаков препинания), упрощенная грамматическая структура предложений. Использование сленга участниками Интернет-коммуникации способствует достижению статусного равноправия и сокращению дистанции при общении. Следовательно, нынешняя молодежь в отличие от своих предшественников широко использует в своем общении средства современной связи, что и обусловило возникновение специального термина для ее обозначения – «генерация мультимедиа». Молодежный сленг, в частности, используется в различных типах дискурса. Основными дискурсными сферами его функционирования есть художественный, рекламный дискурсы, дискурс СМИ и Интернет-дискурс. Такое массовое распространение молодежного сленга подтверждает то, что сленг является проявлением молодежной культуры, оказывающей значительное влияние на людей всех возрастов. Итак, среди главных причин употребления молодежью молодежного сленга как стилистически сниженной лексики мы выделяем следующие: стремление оставаться непонятным для окружающих других возрастов, оригинально выразиться и создать раскрепощенную и неофициальную атмосферу для коммуникационного акта. жүктеу/скачать 88,26 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|