Iii халықаралық ғылыми-практикалық конференция 10 желтоқсан 2015 ж
жүктеу/скачать 1,92 Mb. Pdf көрінісі
|
| – 1 – ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN АБЫЛАЙ ХАН АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАТЫНАСТАР ЖӘНЕ ӘЛЕМ ТІЛДЕРІ УНИВЕРСИТЕТІ КАЗАХСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И МИРОВЫХ ЯЗЫКОВ ИМЕНИ АБЫЛАЙ ХАНА KAZAKH ABLAI KHAN UNIVERSITY OF INTERNATIONAL RELATIONS AND WORLD LANGUAGES ШЕТТІЛДІК КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУДЕГІ ҚҰЗЫРЕТТІЛІКТІ ҮЛГІЛЕУ III Халықаралық ғылыми-практикалық конференция 10 желтоқсан 2015 ж. КОМПЕТЕНТНОСТНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ III Международная научно-практическая конференция 10 декабря 2015 г. COMPETENCY – BASED MODELLING OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION FOR SPECIFIC PURPOSES III International Scientific and Practical Conference 10 December, 2015 Алматы – 2 – УДК 80/81:378 ББК 81.2 Ш 50 Рекомендовано к изданию решением Ученого совета КазУМОиМЯ им. Абылай хана (протокол № 3 от 27 октября 2015 г.) Под общей редакцией Кунанбаевой С.С., д.ф.н., академик МАН ВШ, член-корреспондент НАН РК Ответственный редактор: Кунакова К.У., д.п.н., Казахстан Редакционная коллегия: Кульгильдинова Т.А., д.п.н., Казахстан Ахметова Н.А., д.п.н., проф., Киргизия Ламберти Кристиан Пабло, МА, Испания Жумабекова Г.Б., к.п.н., Казахстан Ш 50. Шет тілдік кәсіптік білім берудегі құзыреттілікті үлгілеу: III Халық. ғыл.-практ. конф. материалдары. 10 желтоқсан 2015 ж. Компетентностное моделирование профессио нального иноязычного образования: Матер. III Междунар. науч.-практ. конф. 10 декабря 2015 г. Competency – based Modelling of Foreign Language Education for Specific Purposes: The mater. III International Scientific and Practical Conference. 10 December, 2015/ Под общ. ред. С.С. Кунанбаевой – Алматы: Абылай хан атындағы ҚазХҚ және ӘТУ, 2015. – 308 б. – Қазақша, орысша, ағылшынша. ISBN 978-601-270-214-9 В материалах конференции отражено компетентностное моделирование профессиональ- ного иноязычного образования, обмен опытом инновационных научно-практических иссле- дований по проблемам современного иноязычного образования, рассмотрены инноваци- онно-информационные технологии и проектирование профконцепта в профессиональном образовании. Издание предназначено для преподавателей иностранных языков, студентов гуманитар- ных вузов, а также широкого круга читателей. УДК 80/81:378 ББК 81.2 ISBN 978-601-270-214-9 ©Абылай хан атындағы ҚазХҚжәне ӘТУ, 2015 ©КазУМОиМЯ им. Абылай хана, 2015 – 3 – С О Д Е Р Ж А Н И Е Вступительное слово ректора КазУМОиМЯ им. Абылай хана, доктор филологических наук, академик МАН ВШ, членкорреспондент НАН РК С.С.Кунанбаева ........................................................ 7 ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ ......................................................................................... 9 Чакликова А.Т. Компетентностный подход как целевая основа новой образовательной парадигмы .............................................................................. 16 Кармысова М.К. Профконцепт – как условие профессионального становления личности субъекта межкультурной коммуникации ............................... 22 Кудрицкая М.И. Создание виртуальной образовательной среды в подготовке учителей английского языка ........................................................ 26 Секция 1. Шеттілдік білім берудің әр түрлі деңгейлерінде мамандардың құзыреттілікүлгілік дайындығы Секция 1. Компетентностномоделируемая подготовка специалистов на разных ступенях иноязычного образования Session 1. Competency Modelling of Training Specialists at Different Levels of Foreign Language Education Кулибина Н.В. Понятие стратегий овладения языком .............................................. 32 Кульгильдинова Т.А. Методология компетентностного подхода в аспекте «международно-профессиональной иноязычно-коммуникативной компетенции. ................................................................ 36 Головчун А.А. Целезаданность и содержание иноязычного образования в профильной школе в рамках когнитивно-лингвокультурологической методологии С.С. Кунанбаевой ................ 41 Жумабекова Г.Б. Дискурсивные аспекты речи в иноязычном профессионально-ориентированном образовании ..................................................... 44 Усалинова М.М. Иновационные технологии обучения в профильной школе ........ 50 Ержанова А.Е. Шеттілдік білім беру үрдісінде мәдениетаралық қатысымдық құзіреттілікті қалыптастыру маңызы .................................................... 53 Сарсенов М.Б. Компетентностный подход в развитии образования как элемент когнитивно-культурологического комплекса ......................................... 57 Zhangarbayeva S.K. L’éducation complémentaire des adultes à travers la seconde formation supérieure ...................................................................................... 60 Селиверстова И.А. Аналитико-конструктивная интерпретация текста как способ развития стратегий критического чтения и письма в котексте профессионального иноязычно-образовательного процессе .................. 63 Жаназарова З.К. Формирования метакоммуникативной компетенции учителя иностранного языка в профильной школе .................................................... 67 Әітімбет Л.І. Методологические и методические проблемы современного образования через призму социогуманитарных дисциплин ............. 70 – 4 – Узакбаева С.А., БейсембаеваА.А. Общение и коммуникативная деятельность в учебной студенческой группе ............................................................. 74 Саванкова М.В. К проблеме формирования рефлексивной компетенции в процессе обучения иностранным языкам .......................................... 78 A.A. Zhusupbekov. Status of a Teacher in Kazakhstan. ................................................ 81 Сайдуллаева А.М. Модель формирования межкультурно – коммуникативной компетенции у будущих учителей ИЯ на базе эвристических технологий .............. 85 G.D. Aitbayeva, D.Zh., Akhmejanova. Formation of Education Cluster as a Way to Improve Tourism Education. ........................................................................ 87 Турдиева Д.А., Бесирова Н.С. Методы изучения лингострановедческого аспекта неродственных языков ............................................ 90 Сатылганова У.Н. Бейімдік мектептерді ұйымдастыру ерекшеліктері мен шетел тілінде білім берудің мақсаттары мен міндеттері ........... 94 R.B. Imanalieva. To the Question of Communicative Competence Development in Foreign Language Teaching .................................................................. 97 Антимонова О.Н., Ким И.А. Methods of Developing Intercultural Competence in Polylingual Groups .......................................................... 100 Секция 2. Құзыретті білім беру теориясының мәнмәтіндегі кәсіби концептісін үлгілеу Секция 2. Моделирование профконцепта в контексте теории компетентностного образования Session 2. Modelling of Professional Concept in the Context of CompetencyBased Education Theory A. Islam, Zh.A. Tutbaeva, A.S. Mustafina. Developing Critical Thinking through Socratic Seminar .............................................. 104 D. Sh. Tuyakaeva. Teaching Grammar in the Intercultural Context ............................ 110 D.Sh. Tuyakaeva. The Impact of Gender-Policy on Functioning the English Language (Pragmatics) ...................................................... 114 Раев Д.С. Білім берудегі инновация – елімізде интеллектуалдық ұлт қалыптастыру факторы ......................................................................................... 118 Бердичевский А.Л. Особенности межкультурного образования билингвальных детей ............................................................................. 124 Кузнецова Т.Д. Технология мастер-класса как способ реализации компетентностного подхода к профессионально-методической подготовке учителя ИЯ ................................................................................................ 128 Булекбаев С.Б. Об образовательной реформе в РК: проблемы и перспективы .......131 Рахманова Г.Б., Токмурзаева А.Ж. От компетентностной образовательной модели к компетентному специалисту ......................................... 138 Таирбекова Л.М. От моноглоссии к полилингвизму. К вопросу о роли КазУМОиМЯ им. Абылай хана как флагмана современного иноязычного образования в Республике Казахстан ......................... 141 Медетова М.Е. Реализация модульно-компетентностного подхода при подготовке переводчиков ..................................................................................... 144 – 5 – P.К. Yelubayeva, T.D. Zhukova. Discourse Analysis and Second Language Acquisition .................................................. 147 Исабеков С.Е. Лингвистика как когнитивная наука ................................................ 152 Ахметова Н.А. Нравственные концепты в русском и киргизском языковом сознании ............................................................................... 156 Исмаилова Ф.Е., Токшылыкова Г.Б., Ходжакаева Г. Қазіргі мәдениетаралық кеңістіктегі шетел тілінде әдеби білім беру .................... 161 Мурзалина Б.К. Компетентностный подход в формировании специалистов педагогического направления ............................................................. 166 Норузова Г.Б. Роль медиадискурса в формировании правового сознания ............ 169 Леонова А.И., Хайржанова А.Х. Провербиальный признак наименований предметов быта как фактор их интегрированности в культуру ............................... 176 Z.М. Ainabayeva. Communicative Competences and Task Classification .................. 181 Секция 3. Ақпараттықинновациалық технологиялар құзыреттілік үлгідегі шеттілдік білім берудің басқару тетігі ретінде Секция 3. Инновационноинформационные технологии как механизм управления компетентностномоделируемым иноязычным образованием Session 3. InnovativeInformation Technologies as Management Mechanism in Professional Foreign Language Education Джусубалиева Д.М. Дистанционные технологии в иноязычном образовании ........186 Уразбаев К.Б. Об инновационных технологиях при подготовки специалистов ......189 Байсенова С.Ж. Изменения в традиционной системе образования в условиях перехода к информационной эпохе ......................................................... 192 Атыханова Д.Е. Формы и методы применения дистанционных образовательных технологии в иноязычном образовании ....................................... 196 Жолдасбаева Т.К. Компетентностный подход как инновационная составляющая экономического образования ........................... 199 S.N. Bagramova. Digital Game-Based Learning in FLE ............................................. 203 Карабалаева Ж.Е. Проектная методика в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка ................................................. 208 Мамашова Л.В., Пентина Е.О. Информационно-коммуникационная компетенция как главный компонент при подготовке будущих педагогов ИЯ ...... 211 Касымбекова М.А. Эволюция понятия языковых потребностей .......................... 215 Сапарова А.И. Работа над морскими терминами на занятиях английского языка ..... 218 Бегунова М. Модель формирования исследовательской компетенции у будущих учителей иностранного языка на базе проектной технологий ............. 222 Амиржанова Г.Е. Тыңдап түсінуге үйретуде аутенттік мәтіндер ерекшелігі ....... 226 A.K. Ospanova, U.B. Kabdrakhmanova. Blog Technology in Teaching English to the Language Department Students ........................................................................... 230 Т.К. Khazhimukhan. Formative and Summative Assessment Methods in the Context of Foreign Language Education ............................................................. 233 Уткурова Д.М. Шеттілдік білім беруде «кейс стади» әдісінің мүмкіндіктері .........238 Тугелова Ж.Ж., Полемикалық дискурста дәлелдеме шеберлігін, сөйлеу мәнері мен мәдениетін дамытудың тәсілдері ............................................... 242 – 6 – Секция 4. Бастауыш мектептің болашақ шет тілі мамандарының кәсіби білім беруінің құзыреттілік үлгісі Секция 4. Компетентностное моделирование профессионального образования будущего учителя иностранного языка начальной школы Session 4. Competency Modelling of Young Learner Foreign Language Education Ахметова Г.Ш. Формирование полилингвальной личности в процессе раннего иноязычного обучения в условиях триязычия ........................ 248 B.S. Zhumagulova, E.K. Sartbaeva. The Interaction of East and West in the Single Space– Time Continuum of a Literary– Novelistic Discourse (in S, Rushdie’s novel Midnight’s Children ................................................................... 253 B.T. Alpeisova, D.O. Osokina, S.S. Imanaliyeva. Teaching English Young Learners. Classroom Management ........................................ 256 A.L. Nam. Using stories in Young Learner’s Classroom .............................................. 260 Тулекенова Д.Т. Шетел тілін ерте жастан үйретудегі синквейн әдісін қолдану .............................................................................................. 263 Кабдулова К.Л. Полингальное образование: проблемы, поиски, пути решения.. ................................................................................................. 266 Бакирова Г.П. Шетел тілін оқытуда интерактивтік әдістердің коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыруда тиімділігі ................................... 270 Балханова Х.К., Бисенгазиева Ж.А. Восприятие и понимание текста на иностранном языке в процессе обучения чтению ............................................... 274 Мұратбекова Б.Қ. Ағылшын тілін оқытуда ақпараттық технология түрлерін пайдалану .................................................................................. 280 Надирова Р.М., Садырбекова Г.С., Баяндинова Н.А. Формирование межкультурно-коммуникативной компетенции с использованием информационно-коммуникационных технологий в иноязычном образовании… ...................................................................................... 284 Мырзакерім Г.К. Ақпараттық-қатысымдық құзыреттілікті қалыптастырудағы интернет ресурстары .................................................................. 287 Абдыгалиева Н.Н. Тілдік ЖОО Болашақ шетел тілі мұғалімінің зерттеушілік құзыреттігін қалыптастырудың феноменологиясы ............................ 290 Ингамова Д.Г., Имангалиева С.Ж. Ключевые вопросы обучения детей младшего школьного возраста иностранному языку в модели образования на современном этапе ........................................................... 294 Zh.Y. Baizhumayeva. Critical Thinking as a New Paradigm of the Foreign Language Education ............................................................................... 297 Абдрахманова А.К. Когнитивные процессы восприятия письменного текста субьектом межкультурной коммуникации .............................. 300 Тәубеева Т.Ә. В2 деңгейіндегі студенттердің мәдениетаралық қатысымдық құзыреттіліктерінің когнитивті компонентін қалыптастырудағы алғышарттары ....................................................... 304 – 7 – ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО Ректора КазУМОиМЯ им. Абылай хана Кунанбаевой Салимы Сагиевны Құрметті конференцияға қатысушылар! Абылай хан атындағы Қазақ халықаралық қатынастар және әлем тілдері университеті «Шеттілдік кәсіптік білім берудегі құзыреттілікті үлгілеу» атты III-ші Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияны дәстүр ретінде өткізіп отыр. Осы конференция барысында шетел тілді білім берудің қыр-сырын аша отырып, бүгінгі таңдағы білім беру үрдісіне жаңадан көзқарас қалыптастыруға үлес қосылады деп сенім білдіремін. Уважаемые участники III Международной научнопрактической конференции «Компетентностное моделирование профессионального иноязычного образования»! Современный этап развития образования характеризуется глобальными проблемами, с которыми сталкивается общество, социум, цивилизация в целом, что неизбежно cказывается на состоянии сферы образования, которое не может сегодня ограничиться только передачей социокультурных норм, а предполагает формирование у индивида умения найти и освоить такие социально-экономические, социально-статусные и социально-психологические ниши, которые позволили бы личности свободно самореализоваться, быть способной к гибкой смене способов и форм жизнедеятельности на основе коммуникации позитивного типа и принципа социальной ответственности. Реализация поставленных задач потребовала перехода на новую образовательную парадиг- му, целевой основой которой является компетентностный подход. Выбор проблематики конференции по проблеме компетентностного подхода неслучаен – он имеет ряд преимуществ по сравнению с другими научными подходами, а именно позво- ляет субъекту интериоризировать фундаментальные знания, дает возможность системно и целенаправленно формировать в себе компетентного субъекта с приобретенной установкой на перманентную самообразовательную деятельность. Следовательно, обоснован и процесс пересмотра и общегосударственных задач высшей школы с переориентацией на компетентностное образование, призванного обеспечить подго- товку современных специалистов с развитым индивидуальным стилем самообразовательной и профессиональной деятельности и такой системой компетенций, которая позволила бы им эффективно реализовать свой интеллектуальный потенциал в условиях рыночной экономики, обеспечивая решение профессиональных задач на высоком уровне успешности. Существу- ющие работы по разработке концептуально-методологических основ компетентностного подхода позволили вскрыть его комплексную сущность как: 1) системы исследовательских процедур, выступающей в проектировании образователь- ных систем в качестве: методологического регулятива построения и переноса в содержание образования моделей эффективного выполнения человеком социокультурных и профессио- нальных функций; 2) теоретической основы построения компетентностно-ориентированного содержания образования; 3) системы проектных технологий, обеспечивающих формирование компетенций – ключевых, базовых, специальных, отвечающих требованиям образовательного стандарта; 4) критериальной базы для оценки эффективности и управления качеством профессио- нального образования. – 8 – Соответственно, предстоит и глубокая модернизация теоретических оснований конструи- рования образовательных систем, базируемых на новом подходе создания его информацион- ной и научно-методической базы для обеспечения обновленной системы подготовки кадров, формирующих новое педагогическое мышление исследователей и практиков-дидактов. Компетентностный подход, олицетворяющий сегодня инновационный процесс в образо- вании, соответствует принятой в большинстве развитых стран общей концепции образова- тельного стандарта и прямо связан с переходом – на систему компетенций в конструировании содержания образования и систем контроля его качества. Кроме того, актуальность компе- тентностного подхода, безотносительно специфических представлений и интерпретаций, погружена в особый культурно-образовательный контекст, заданный следующими тенденци- ями отечественного образования: • нерешенностью проблем обеспечения единства и определенности образовательных систем, на основе их базируемости на принципах формирования рынка труда и связанного с ним рынка образовательных услуг; • обеспеченности востребованных временем вариативности и альтернативности образова- тельных программ, вызванных возрастанием конкуренции и наличия воздействия коммер- ческого фактора на деятельность образовательной системы; • изменением функции государства в образовании, а именно, переходом от тотального контроля и планирования – к общей правовой регуляции возникающих в образовании отношений; • перспективы интеграции казахстанского образования в международную систему образо- вания, тенденции развития транснациональных подсистем подготовки кадров. В конференции приняли участие представители разных вузов, членов РУМС по группе специальностей «иностранные языки». Рассматривается опыт этих вузов, но перечисленные выше проблемы необходимо решать и на последующих форумах. С.С. Кунанбаева, ректор КазУМОиМЯ им. Абылай хана, доктор филологических наук, академик МАН ВШ, членкорреспондент НАН РК – 9 – ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ ПРОФКОНЦЕПТ КАК ЕДИНИЦА ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИНОЯЗЫЧНОГО КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С.С. Кунанбаева, ректор КазУМОиМЯ им. Абылай хана, доктор филологических наук, академик МАН ВШ, член-корреспондент НАН РК Аннотация: Статья посвящена проблемам создании образовательной программы, с которым сопряжена реализация компетентностного подхода. В статье автором вводится термин профконцепт, который представляет компонент компетентности выпускника вуза. В статье определена система педагогических принципов проектирования профконцепта, дается разграничение понятий модуль и профконцепт. В качестве компонентов профконцепта определены информационный, методический, исполнительский и контролирующий блоки. Отмечено, что специфика конструкции каждого конкретного профконцепта определяется также содержанием профессиональной подготовки – содержанием дисциплины, тематиче- ского модуля, деятельности студентов. жүктеу/скачать 1,92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|