ИМ. Х. Досмухамедова
жүктеу/скачать 3,11 Mb. Pdf көрінісі
|
Компетенции: Знание: методики различных сфер деятельности (материально-производственной, научно- исследовательской, педагогической); Понимание: методики преподавания (школьного, среднего специального, вузовского обучения); Применение: методики преподавания общественных наук, (методика преподавания естественных наук) в вузе; Анализ: методики преподавания конкретной общественной науки в вузе; Синтез: методики лекций (семинарских занятий) по конкретной общественной дисциплине; Оценка: методички по отдельным темам того или иного курса. Рекомендуемая литература: 1. Ахметова Г.К. Образовательный идеал учителя средних школ. /Монография. – Алматы, 2002. 2. Құсайынов А.Қ., М.Т.Есеева Жапониядағы жалпы орта білім беру жүйесінің негізгі бағыттары //ХХІ ғасырдағы қазақ мектебі. – Алматы, 2005. 3. Құсайынов А.Қ. Развитие образования. – Алматы, 2005 4. Қыдырбаев У. Білім беру жүйесіндегі мектептер орны //Қазақстан мектебі. – Алматы, №8 2005., - 60 б. 5. Ахмарова М. С. Жаңа формациядағы ұстаз, оның кәсіби мәдениеті /ХХІ ғасырдағы қазақ мектебі. – Алматы, 2005. 6. Ахметова Г.К. Ұстаздардың өзектi мәселесi. – Алматы: Ғылым, 1998. – 152 6. Кожахметова К., Таубаева Ш., Джанзакова Ш. Методология общей и этнической педагогики в логико-структурных схемах: учеб.-метод. пособие. – Алматы, 2005. – 174 с. 7. Беркімбаева Ш.К., т.б. Жоғары мектеп педагогикасы /Оқу құралы. – Алматы, 2009. – 176 б. 8. Мынбаева А.К. Современное образование в фокусе новых педагогических концепций, тенденций и идей. Монография. – Алматы: Раритет, 2005. - 90 с. 9. Таубаева Ш.Т. Тарихи-педагогикалық зерттеулерді ұйымдастырудың әдістемесі /Магистранттарға арналған оқу бағдарламасы. – Алматы: ҚМҚПИ, 2007. – 120 б Методика преподавания: традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; интерактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентации, составление кластеров; использование интерактивной доски. Методика оценивания: буквенно-рейтинговая система по 100-балльной системе, рубежный контроль, текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка. Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знаний по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет-классы, электронный ресурс знаний, (РМЭБ – Республиканская межвузовская электронная библиотека). Название курса/предмета : Научно-педагогический поиск. Код предмета: NPP 5203 Тип предмета: базовое образование, предмет по выбору Год обучения: 1-учебный год Семестр обучения: 2 Количество кредитов: 3 KZ/7 ECTS кредита Лектор: Муханбетжанова А.У., д.п.н. Цель курса: является формирование у магистрантов системы компетенций, принципов и логики научно-педагогического исследования, владение методикой его организации в контексте развития способности успешно решать задачи исследовательской работы в различных образовательных средах. Пререквизиты: Педагогика, Психология, Информационные технологии начальной школы, История и философия науки, Иностранный язык. Содержание курса/дисциплины: Обозначает магистрантам методологические ориентиры для осуществления научно-исследовательской работы на протяжении всего периода обучения в магистратуре, а также обеспечивая формирование их готовности к успешной защите магистерской диссертации. Компетенции: Знание: - современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач; Понимание: - способности к абстрактному мышлению, анализу, синтезу; - способности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; - готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения; Применение: - способность к самостоятельному применению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности; Анализ: - способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование; Синтез: - готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач; Оценка: - оценивать способы организации и оптимизации познавательной и исследовательской деятельности. Рекомендуемая литература: 1. Введение в педагогическую деятельность: учеб.пособ./А.С.Роботовой.- М.:Академия,2004.-208с. 2. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию.Учеб. пособ.- М.:Школа-Пресс,1995.-448с. 3. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учеб.- М.:ЮНИТИ-ДАНА,2003.-415 с. 4. Коджаспирова Г.М. Педагогика:Практикум и метод. материалы: Учеб.пособие.- М:ВЛАДОС,2003.-416с. 5. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный).-М: МарТ,2005. 6. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование:Учеб. пособие.-М: Академия,2005.-288с. 7. Краевский В.В. Общие основы педагогики:Учеб.-М. :Академия,2003. 8. Краевский В.В. Общие основы педагогики:Учеб.-М. :Академия,2005. 9. Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования: Учеб.пособ.-М.:Академия,2001.-272 с. 10. Лихачев Б.Т. Педагогика:Курс лекций. Учеб. пособ .-М. ЮРАИТ,1999.-523с. 11. Педагогика.Сөздiк.-Орал:БҚМУ,2002. 12. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика:Учеб.пособ./Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская.-М.:Академия,2004.-224с. 13. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования:Учеб.пособ./Под ред.Е.С. Полат .-2 е изд., стер.-М.:Академия,2005.-272с. 14. Равен Дж. Педагогическое тестирование проблемы, заблуждения, перспективы: The Tragic Illusion: Educational Testing.-М.:Изд-во "Когито Центр",1999.-144 с. 15. Равен Дж. Педагогическое тестирование проблемы, заблуждения, перспективы:The Tragic Illusion: Educational Testing.-2-е изд./перераб.-М.:Изд-во "Когито Центр",2001.-139с. 16. Сластенин В.А. Педагогика:Учеб.пособ./Под ред. В. А. Сластенина.-3-е изд., стер.- М.:Академия,2004.-576с. 17. Словарь по социальной педагогике:Учеб. пособ. /Авт.сост Л.В. Мардахаев.- М.:Академия,2002.-368с. 18. Қазакша-орысша, орысша-казакша терминологиялык сөздiк. Казахско-русский, русско-казахский терминологический словарь. Педагогика және психология 5000-нан астам термин/Жалпы ред баскарғ. А.Қ.Құсайынов.-А.:Рауан, 2000 .-288 бет. 19. Қоянбаев Ж.Б. Педагогика:Университеттер студенттерiне арналған оку құралы.-2- басылымы.-А.,2000.-384 бет. Методика преподавания: традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; интерактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентации, составление кластеров; использование интерактивной доски. Методика оценивания: буквенно-рейтинговая система по 100-балльной системе, рубежный контроль, текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка. Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знаний по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет-классы, электронный ресурс знаний, (РМЭБ – Республиканская межвузовская электронная библиотека). Название курса/предмета : Личностно-ориентированный целостный педагогический процесс. Код предмета: LOEPP5202 Тип предмета: базовое образование, предмет по выбору Год обучения: 1-учебный год Семестр обучения: 2 Количество кредитов: 2 KZ/5 ECTS кредита Лектор: А.М. Муханбетжанова - д.п.н., профессор Цель курса: Личностно-ориентированный целостный педагогический процесс в образовании на уровне обыденного, наиболее массового педагогического сознания понимается как этико-гуманистический принцип общения педагога и воспитанников. Пререквизиты: Педагогика, Психология, Информационные технологии начальной школы, История и философия науки, Иностранный язык. Содержание курса/дисциплины: За последнее время л ичностно-ориентированный целостный педагогический процесс стремительно завоевывает образовательное пространство нашей страны, приходит на смену авторитарного стиля обучения и воспитания детей. Под личностным подходом мы подразумеваем, в первую очередь, индивидуальный подход к каждому воспитаннику, помогающий ему в осознании себя личностью, в выявлении возможностей, стимулирующих самостановление, самоутверждение, самореализацию. Компетенции: Знание: функции изучения л ичностно-ориентированного целостного педагогического процесса. Понимание: специфики современного л ичностно-ориентированного целостного педагогического процесса. Применение: особенностей целостного педагогического процесса. Анализ: осуществить поисковую работу с различными литературными источниками по л ичностно-ориентированному целостному педагогическому процессу и составить аннотированный список литературы с входными данными источников. Синтез: синтезировать факторы целостного педагогическоого процесса. Оценка: преимущества и недостатки л ичностно-ориентированного целостного педагогического процесса. Рекомендуемая литература: 1. Қазақстан Республикасының Заңы. «Білім туралы» Алматы: ЖШС «Издательство «Норма-К», 2013. – 64 бет. 2. Қазақстан Республикасы «Ғылым туралы» Заңы. Астана, 2011. 3. «Қазақстан – 2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты. Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы. // Ана тілі. № 52 (1153) 21 желтоқсан 2012 – 4 қаңтар 2013 жыл, 1, 8-13 беттер. 4. «Қазақстан жолы – 2050»: бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ. . Қазақстан Республикасы Президенті Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы. // Егемен Қазақстан. № 11 (28235) 18 қаңтар, 2013 жыл, 1 - 8 беттер. 5. «Қазақстан-2050»: Стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты. Қазақстан Республикасы Президенті – Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы – Алматы: Юрист, 2013. – 44 б. 6. Конституция Республики Казахстан //В редакции Законов Республики Казахстан от 07.10.1998 г. N284-1, 21.05.2007 г. №254-III ЗРК (на казахском и русском языках). 7. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011 – 2020 годы. – Астана, 2011. (на казахском и русском языках). 8. Концепция государственной политики в области образования. - Алматы: Казахстан, 1995. - 35 с. 9. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан – 2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты. Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы. // Ана тілі. № 52 (1153) 21 желтоксан 2012 – 4 қаңтар 2013 жыл, 1, 8-13 беттер. 10. Агеев В.В. Психология созидания или Образование как шанс стать самим собой. Пособие для педагогов-исследователей. –Волгодонск.- 1994. 84с. Методика преподавания: традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; интерактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентации, составление кластеров; использование интерактивной доски. Методика оценивания: буквенно-рейтинговая система по 100-балльной системе, рубежный контроль, текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка. Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знаний по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет-классы, электронный ресурс знаний, (РМЭБ – Республиканская межвузовская электронная библиотека). Название курса/предмета : Современные методы научно-педагогических исследований. Код предмета: SMNPI 5202 Тип предмета: базовое образование, предмет по выбору Год обучения: 1-учебный год Семестр обучения: 2 Количество кредитов: 2 KZ/5 ECTS кредита Лектор: А.М. Муханбетжанова - д.п.н., профессор Цель курса: Современные методы научно-педагогических исследований: понятие, общая характеристика, виды, принципы организации. Методологические характеристики научно-педагогического исследования. Обработка, анализ и интерпретация результатов научно-педагогического исследования. Пререквизиты: Педагогика, Психология, Информационные технологии начальной школы, История и философия науки, Иностранный язык. Содержание курса/дисциплины: Понятие о научном исследовании. Научно- педагогическое исследование как вид научного исследования. Современная стратегия обновления и развития образования. Природа и функции образовательных инноваций. Источники и условия научного поиска. Теоретические основы и проблематика современных научно–педагогических исследований. Виды научно–педагогических исследований. Методологические ориентиры образовательных инноваций. Актуальная проблематика современных научно-педагогических исследований. Магистерская диссертация как прикладное научное исследование. Компетенции: Знание: - методологии культурно-исторического и деятельностного подходов; - способов организации и оптимизации познавательной и исследовательской деятельности; Понимание: - современных компьютерных средств и инновационных технологий организации профессиональной деятельности (в том числе, информационными и сетевыми технологиями); Применение: - использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем); - разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельности; Анализ: - представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества; - выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения; Синтез: - организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования; - выстроить менеджмент социализации результатов исследований; Оценка: - оценить теоретические основы методологии организации научного исследования; - дать оценку принципам, содержанию, методам, формам и средствам осуществления научно-педагогической деятельности. Рекомендуемая литература: 1. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан – 2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты. Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы. // Ана тілі. № 52 (1153) 21 желтоксан 2012 – 4 қаңтар 2013 жыл, 1, 8-13 беттер. 2. Ахметова Г.К., Исаева З.А. Педагогика. Учебник для магистратуры университетов.- Алматы: Қазақ университеті , 2006.-328 3. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.–320 с. 4. Булатбаева А.А. Методология исследовательской деятельности: теория и практика. Монография.- Алматы: ВИ КНБ РК, 2009.-216 с. 5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методология и методы психологического исследования - М.: Академический проект, 2010.-382 с. 6. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие. - М.: Изд. Центр "Академия", 2010. - 176 с. 7. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Изд. Центр "Академия", 2001. - 208 с. 8. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. 9. Мынбаева А.К. История, теория и технология научной деятельности высшей школы: Монография. - Алматы, 2010.-257 с. 10. Новиков A.M. Методология образования. Издание второе. – М.: «Эгвес», 2006.- 488 с. Новиков A.M., Новиков Д.А. Обучение основам методологии //Педагогика.- 2009. -№ 7.- С. 11-17. 11. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике/ В.М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. - 512с. Методика преподавания: традиционные методики обучения, лекции и практические занятия; интерактивные методы обучения: работа с малыми группами, презентации, составление кластеров; использование интерактивной доски. Методика оценивания: буквенно-рейтинговая система по 100-балльной системе, рубежный контроль, текущий контроль, промежуточный контроль, экзамен, итоговая оценка. Язык обучения: казахский Условия для получения нужных знаний по специальности: библиотечный фонд, электронные учебники, интернет-классы, электронный ресурс знаний, (РМЭБ – Республиканская межвузовская электронная библиотека). Название курса/предмета : Методологические основы проектирования содержания начального образования при компетентностном подходе. Код предмета: MOPKPSNO 5205 Тип предмета: профессиональное образование, предмет по выбору Год обучения: 1-учебный год Семестр обучения: 1 Количество кредитов: 3 KZ/7 ECTS кредита Лектор: А.М. Муханбетжанова - д.п.н., профессор Цель курса: Компетентностный подход как образовательная концепция. Организационно-методические основы реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ. Пререквизиты: Педагогика, Психология, Информационные технологии начальной школы, История и философия науки, Иностранный язык. Содержание курса/дисциплины: Понятие и дидактические особенности компетентностно-ориентированной образовательной программы. Теоретические аспекты проектирования компетентностно-ориентированной образовательной программы на разных ступенях образования: дошкольное, начальное, профессиональное образование. Компетенции: Знание: - приемов организации продуктивного образовательного взаимодействия; - методических приемов разработки учебно-методических материалов для формирования компетенций обучающихся в условиях реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ. Понимание: - способность осуществлять роли модератора в образовательном процессе; Применение: - планировать результаты образовательных программ в контексте требований компетентностного подхода; - определять показатели сформированности компетенций у обучающихся; Анализ: - проектировать индикаторы (процедуры их использования) для оценки сформированности компетенций обучающегося; Синтез: способность активизировать рефлексивную и самообразовательную активность обучающихся при реализации компетентностно-ориентированных образовательных программ; Оценка: выбирать адекватные методы обучения для формирования тех или иных компетенций у обучающихся. Рекомендуемая литература: 1. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан – 2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты. Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы. // Ана тілі. № 52 (1153) 21 желто0сан 2012 – 4 қаңтар 2013 жыл, 1, 8-13 беттер. 2. Ахметова Г.К., Исаева З.А. Педагогика. Учебник для магистратуры университетов.- Алматы: Қазақ университеті , 2006.-328 3. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.–320 с. 4. Булатбаева А.А. Методология исследовательской деятельности: теория и практика. Монография.- Алматы: ВИ КНБ РК, 2009.-216 с. 5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методология и методы психологического исследования - М.: Академический проект, 2010.-382 с. 6. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие. - М.: Изд. Центр "Академия", 2010. - 176 с. 7. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Изд. Центр "Академия", 2001. - 208 с. 8. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. 9. Мынбаева А.К. История, теория и технология научной деятельности высшей школы: Монография. - Алматы, 2010.-257 с. 10. Новиков A.M. Методология образования. Издание второе. – М.: «Эгвес», 2006.- 488 с. Новиков A.M., Новиков Д.А. Обучение основам методологии //Педагогика.- 2009. -№ 7.- С. 11-17. 11. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике/ В.М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. - 512с. жүктеу/скачать 3,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|