Информационные материалы для практических действий
жүктеу/скачать 1,13 Mb. Pdf көрінісі
|
reformirovanie vysshego obrazovaniia v kazakhstane i bolonsk
- Бұл бет үшін навигация:
- кредит ов за вс е вре мя об учения
| Т
аб лиц а 1 Характеристики испо льз уе мых систе м кредит ов Наименов ание На чал о со здания Р аспро странение Ц ель со здания Характе - ристика систе мы Учиты - ва ема я нагр узка Числ о кредит ов за вс е вре мя об учения (бакалавриат ) Числ о креди - то в в се ме стре Америк анск ая сист ема нак опления кре дит ов (USCS – US Credit System) Бо лее 100 ле т на зад Канада , страны Ла тинск ой Америки , Япония , Филиппины , Т аиланд , Индоне зия , Ниг ерия , Лес от о Об еспе чение ак адемическ ой св обо ды ст удент ов Сист ема нак опления кре дит ов А удит орная 120 (4 год а об учения ) 15 Европейск ая сист ема трансфер та кре дит ов (ECTS – European Credit T ransfer System) 1989 г. Страны западной и вост очной Европы ( в основном страны ЕС ) Об еспе чение ак адемическ ой мобильности ст удент ов Сист ема перев од а кре дит ов Общая 180-240 (3-4 год а об учения ) 30 Брит анск ая сист ема перев од а и нак опления кре дит ов (CA TS – Credit Accumulation and T ransfer System) В на чале 90- х Национальная сист ема Ве лик обрит ании Об еспе чение ак адемическ ой св обо ды и мобильности ст удент ов Сист ема перев од а и нак опления кре дит ов Общая 360 (три год а об учения ) 60 Сист ема кре дит ов стран Азии и б ассейна Ти хо го ок еана (UMAP – University Mobility in Asia and the Paci fi c) 1991 г. Сист ема о ткрыт а для Ав стралии , Бр унея , Синг апу ра , Кам бо джи , Японии , М онг олии Об еспе чение ак адемическ ой мобильности ст удент ов Сист ема перев од а кре дит ов Общая 240 (че тыре год а об учения ) 30 69 Европейская система трансферта кредитов Сопутствующие цели внедрения системы ECTS: 1. Полное обновление методического обеспечения учебного процесса с акцен- том на применение современных информационных технологий и методов контроля знаний. 2. Вовлечение в процедуру организации процесса обучения студенческого кон- тингента, посредством допустимого расширения диапазона самостоятель- ности студентов с одновременным повышением степени их ответственно- сти. 3. Повышение экономической эффективности труда преподавателей с исполь- зованием прозрачных схем учета педагогических трудозатрат. 4. Повышение качества образования за счет более высокого уровня система- тизации учебного процесса и создания академической конкурентной среды. В настоящее время как система, ECTS охватила более чем 80 стран и введена более чем, в тысячах учреждений высшего образования. Более того, страны, участвующие в Болонском процессе, определили ECTS как один из краеугольных камней европейского пространства высшего образования. При этом большое количество стран уже приняло ECTS законодательно как накопительную систему для их собственных национальных систем высшего образования. Ряд стран находятся в процессе перехода к такой системе. В некоторых странах ECTS стала счи- таться необходимым требованием при проведении аккредитации. Система ECTS имеет своей задачей сделать программы обучения доступными для сравнения. Система может использоваться для всех типов программ, безотноси- тельно от способа их реализации, и предназначена как для мобильных, так и немобиль- ных студентов. Она может использоваться для накопления информации об объемах выполненной студенческой работы, как в пределах высшего учебного заведения, так и для передачи кредитов между вузами. ECTS-кредит представляет собой численное значение, соответствующее едини- цам дисциплины для характеристики нагрузки студента, необходимой для ее заверше- ния. Система ECTS основана на определении рабочей нагрузки студента, или трудоем- кости, требуемой для достижения целей программы обучения. ECTS-кредит представляет собой численное значение, соответствующее единицам дисциплины для характеристики нагрузки студента, необходимой для ее завершения. Принципом ECTS является то, что эти цели должны быть определены в терминах достижения результатов обучения и достижения компетентностей, которые будут приобретены и сформированы в процессе обучения. Определены четыре основные положения, связанных с определением понятия кредита: В системе ECTS 60 кредитов соответствуют одному году обучения (в терми- нах трудоемкости), 30 кредитов – полугодовому обучению (семестр), 20 кре- дитов - триместру обучения. Нагрузка студента в условиях полной занятости в европейских программах в большинстве случаев приблизительно равна 1500-1800 часам в год. Таким образом, один кредит соответствует приблизи- тельно 25-30 часам ((1500-1800)/60), затраченным студентом на обучение. Кредиты в ECTS могут быть получены только после успешного завершения требуемой работы и соответствующей оценки достигнутых результатов изу- чения. Результаты изучения устанавливают наборы компетентностей, вы- ражая то, что студент будет знать, понимать или быть в состоянии сделать после завершения процесса изучения. 70 Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс Рабочая нагрузка студента в ECTS состоит из времени, требуемого, чтобы закончить все запланированные этапы обучения - посещение лекций, се- минаров, выполнение самостоятельной работы, подготовку проектов, экс- пертиз, и т.д., что по смыслу близко, но не тождественно нашему пониманию трудоемкости. Кредиты размещаются по всем образовательным компонентам программы обучения (таким как модули, курсы, дипломная и курсовая работа и т.д.) и отражают количество работы в часах, которую требует каждый компонент, чтобы достигнуть его определенных целей. жүктеу/скачать 1,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|