Информационные материалы для практических действий
жүктеу/скачать 1,13 Mb. Pdf көрінісі
|
reformirovanie vysshego obrazovaniia v kazakhstane i bolonsk
| Непрерывное образо-
вание LLL Узкий подход к обучению: ак кумулируется в течение жизни Аккумуляция развилась во взаимодействие между зна- ниями, приобретенными на на чальных ступенях образо- вания и приобре тенными в течение жизни, а также между теоретическими и практическими знаниями, что вылилось в концепцию множественности подходов к учению Приобретение знаний Обновление и совершенствование компетен ции в новых контекстах Сфокусировано на от- дельном человеке, обу- чаемом Сфокусировано на компетенциях, имеющих ся у человека (внедрена идея ключевых ком петенции) Признание предыдущего обуче ния через признание механиз мов, появивших- ся в школьной системе Признание компетенций, приобретенных в различных мес- тах, через соответствующие механизмы и имеющих цен- ность в социаль ных сферах, кроме школы (на рабочих мес тах, в семье и т. д.) Образование, обучение (инст руктивное) Учение (конструктивное), самообразование 99 Обучение в течение всей жизни в Казахстане в контексте Болонского процесса нечном итоге его «окультуривание», как необходимое условие сохранения и развития культуры общества. Данные положения отечественных исследований соотносятся с основными прин- ципами Болонской декларации, в которой предусмотрена реализация интегрированных систем обучения в течение всей жизни, в том числе признания неформализованного и неофициального обучения (через Аккредитацию предшест вующего образования и Ак- кредитацию предшествую щего неформализованного обучения). В условиях глобализации каждому гражданину потребуется широкий круг ком- петенций, чтобы гибко адаптироваться к быстро изменяющемуся взаимосвязанному миру. Образование в его двойной роли - социальной и экономической - играет ведущую роль в обеспечении овладения людьми ключевыми компетенциями, необходимыми для того, чтобы они были способны гибко адаптироваться к таким переменам. В Рекомендациях Парламента и Совета Европы (2006) о ключевых компетенциях обучения в течение жизни подчеркивается необходимость учета различных потребнос- тей обучающихся для обеспечения равенства и доступа для тех групп, которые из-за ограничений, связанных с личными, социальными, культурными или экономическими обстоятельствами, требуют специальной поддержки, чтобы реализовать их образова- тельный потенциал. Примеры таких групп включают людей с низким базовым уровнем навыков, в частности с низким уровнем грамотности, рано оставивших школу, длитель- ное время безработных, а также возвращающихся на работу после длительного отпус- ка, пожилые люди, мигранты и люди с ограничениями. Компетенции в данном документе определяются как комбинация зна- ний, навыков и отношений в соответствующем контексте. Ключевые – это та- кие компетенции, которые необходимы всем индивидуумам для личной реализа- ции и развития, активного гражданства, социальной включенности и занятости. Рекомендации устанавливают восемь ключевых компетенций: жүктеу/скачать 1,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|