Информационные материалы для практических действий
Обучение в течение всей жизни в Казахстане в контексте Болонского процесса ОБУЧЕНИЕ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ В КАЗАХСТАНЕ
жүктеу/скачать 1,13 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Целью
| 95
Обучение в течение всей жизни в Казахстане в контексте Болонского процесса ОБУЧЕНИЕ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ В КАЗАХСТАНЕ В КОНТЕКСТЕ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА ВВЕДЕНИЕ Для нашего времени характерны чрезвычайно активные процессы устаревания и, соответственно, обновления знаний. В последние годы заметно возросла динамика социальных процессов в целом; люди во многих странах проявляют высокую мобиль- ность в социальном и даже просто в географическом отношении. Изменение среды влечет за собой необходимость приобретения новых знаний, новых компетенций. Се- годня перестала быть типичной картина, когда человек всю жизнь живет там, где он ро- дился, и занимается тем, чему обучился в юности. В частности, и знания, полученные в вузе, уже не могут оставаться неизменным багажом, эффективно обеспечивающим социальную и профессиональную адаптацию в течение всей жизни. Отсюда возникает необходимость в том, чтобы в течение всей своей жизни человек постоянно доучивал- ся и, возможно, переучивался. Именно эти процессы имеются в виду, когда говорят о системе обучения в течение всей жизни. В отечественной образовательной системе необходимость дополнительного об- разования была осознана достаточно давно – это не что иное, как система повышения квалификации и профессиональной переподготовки, к которой позднее прибавилось получение второго высшего образования. В настоящее время требования к этой систе- ме возрастают как в количественном, так и в качественном отношении. В количествен- ном – потому что увеличивается число людей, которым по роду профессиональных занятий, а также по личным потребностям, необходимы дополнительные знания и уме- ния из области информатики, экономики, менеджмента, психологии, педагогики, права и т.д. В качественном – потому что возникают новые области знаний, которые ранее просто не существовали, растет роль отраслей, основанных на мульти- и междисципли- нарных подходах. Внедрение концепции обучения в течение всей жизни имеет важное государ- ственное значение. Быстрые темпы развития экономики и технологий в Казахстане делают необходимым адекватное обеспечение этих процессов высоко квалифици- рованными кадрами, способными гибко реагировать на возрастающие изменения на рынке труда. Чтобы идти в ногу с этими изменениями специалисты должны владеть соответствующими качествами - не только профессиональными, но и личностными. Помимо специальных, имеется в виду целый комплекс современных, жизненно важных навыков, позволяющих эффективно действовать в любой сфере жизнедеятельности. В первую очередь, это навыки в области переработки информации и коммуникацион- ных технологий (ИКТ), социальные и (меж)культурные навыки (способность работать в команде, способность к общению, понимание наличия разных культур, знание ино- странных языков, толерантность и др.) и личные навыки (самоуправ ление, мотивация к обучению, способность к реше нию проблем, творчеству, предпринимательству, риску, трудоустройству, приспосабливаться к переменам). Очевидно, что в рамках учебных программ традиционного профессионального образования всех уровней развитие у молодежи и взрослых названных качеств не воз- можно. Более того, как показывает опыт многих стран, силами только официальных структур образования такую сложную задачу нельзя решать. В этот процесс долж- ны быть вовлечены общество в целом, особенно экономика и социальные партнеры, все виды и формы образования (формальное, неформальное, спонтанное). Обучение должно стать постоянным, непрерывным процессом для каждого человека, чтобы обеспечить его готовность к жизни в столь динамично меняющемся мире. 96 Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс В 90-е годы результаты анализа экономических процессов, с одной стороны, и возможностей образовательных систем учитывать их специфику, с другой, - привели европейские страны к решению о необходимости и своевременности реализации кон- цепции обучения в течение всей жизни (Lifelong Learning – LLL). В документах Евро- пейского Сообщества (ЕС), где LLL рассматривается в качестве приоритета текущего десятилетия, акцент сделан на обеспечение того, чтобы каждый человек имел доступ к обучению в течение всей жизни – независимо от пола, возраста, трудового статуса, этнической принадлежности, экономического и социального положения, места житель- ства, семейного положения или возможной нетрудоспособности. Участники совещания Европейского Совета, проходившего в марте 2000 г. в Лиссабоне (Португалия), признали важность этой концепции для будущего социально- экономического развития, обеспечения социального единства и гражданской активности в обществе, основанном на информации и знаниях. Странам, подписавшим Меморан- дум об обучении в течение всей жизни, среди которых была и Республика Казахстан, предлагалось провести широкое обсуждение этой концепции с представителями всех социальных, профессиональных и общественных групп. В Меморандуме было особо отмечено, что инициирование обсуждения LLL и других всеобъемлющих стратегий в области образования и их реализации во всех странах на индивидуальном, институ- циональном и национальном уровнях и во всех сферах общественной и личной жизни представляет огромное значение и актуальность. Целью данного обзора является описание ситуации в Казахстане, особенно в системе высшего образования, отражающей успешные стороны и проблемы в реализа- ции идей обучения в течение всей жизни. Подготовка обзора проводилась на основе изучения научной, нормативной, практической, статистической информации с использованием профессионального опыта составителей отчета. жүктеу/скачать 1,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|