Информационные материалы для практических действий
Проблема взаимного признания странами и вузами квалификаций, степе-
жүктеу/скачать 1,13 Mb. Pdf көрінісі
|
reformirovanie vysshego obrazovaniia v kazakhstane i bolonsk
| Проблема взаимного признания странами и вузами квалификаций, степе-
ней и соответствующих документов об образовании Вопрос о признании возникает обычно применительно к регулируемым профес- сиям – тем, где наличие соответствующих компетенций отражается специальным доку- ментом. Некоторые авторы считают, что именно признание, а не гармонизация систем является сердцевиной Болонского процесса: его основные цели могут считаться достиг- нутыми, если выпускник вуза с дипломом, например, бакалавра может претендовать на права, имеющиеся у бакалавра в любой из стран – участниц Болонского процесса (может быть принят на соответствующую должность, поступить в магистратуру и т.п.). Еще до появления Болонской декларации большинство стран Европы, Азии, Америки и Австралии – всего 43 государства, подписали Лиссабонскую конвенцию – Конвенцию о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском ре- гионе (Лиссабон, 1997 год). Лиссабонская конвенция рекомендует странам-участницам признавать академические квалификации и отражающие их документы, когда речь идет о государствах, подписавших конвенцию. Вместе с тем, эта конвенция носит рамочный характер и указанная выше рекомендация не имеет обязательной силы. В 2002 году, также в Лиссабоне, прошел, уже в рамках Болонского процесса, се- минар по взаимному признанию квалификаций, который предложил ряд рекомендаций, в том же году одобренных Комитетом Совета Европы по образованию и науке (Council of Europe’s Steering Committee for Higher Education and Research) на его пленарном за- седании. Ниже воспроизводятся некоторые из этих рекомендаций: уделять основное внимание результатам образования и приобретаемым компетенциям, а не срокам обучения и названиям читаемых курсов; развивать сотрудничество между вузами, ведущее к получению совмест- ных степеней и других форм автоматического признания, что повышает уровень доверия между вузами и способствует взаимному признанию ква- лификаций; 21 Болонский процесс: сущность и перспективы развития обеспечивать максимальную и адекватную информированность обществен- ности относительно содержания образования в странах и конкретных вузах; учитывать необходимость внешнего признания при разработке процедур обеспечения качества высшего образования; стремиться к информированности профессорско-преподавательского сос- тава, административно-управленческого персонала, студентов в вопросах признания квалификаций и соответствующих документов о высшем образо- вании. Следует сознавать, что практически невозможно с помощью каких- либо формальных процедур решить относительно образовательной системы любой страны в целом, что она производит специалистов, во всем отвечаю- щих принципам подготовки выпускников вузами другой страны. Существуют частные договоренности между странами и группами стран относительно ограниченного круга профессий. Например, между Швейцарией и странами ЕС имеется соглашение, согласно которому дипломы врача, стоматолога, врача-ветеринара, фармацевта, медсестры по общему уходу за больными, архитектора, полученные в любой из указанных стран автоматически приз- наются во всех других. Проблему признания можно рассматривать как проб- лему распространения процедур аккредитации на отношения между стра- нами и их образовательными системами. Если образовательная программа данного вуза аккредитована соответствующими органами не только своей страны, но и какой-либо иной, то из этого автоматически должно следовать признание в этой стране квалификации освоивших программу, равно как и признание отражающих этот факт документов об образовании. жүктеу/скачать 1,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|