24
Реформирование высшего образования в Казахстане и Болонский процесс
са, как автономность вузов в определении содержания обучения, индивидуализация
обучения. Под модулем чаще всего имеется в виду блок дисциплин, которые образуют
определенную взаимосвязанную целостность в составе программы, могут расценивать-
ся как логическая подструктура внутри общей структуры программы. Мера самостоя-
тельности образовательного модуля определяется его относительной тематической
замкнутостью. Модулю отвечает определенная сумма зачетных единиц (кредитов) и
отдельная отчетность, контроль за усвоением новых знаний и/или умений? предлагае-
мых модулем; это может быть и самоконтроль по установленным правилам. Результаты
отчетности могут одновременно служить входным контролем, предваряющим переход
к освоению нового модуля. Особенно эффективно модульное строение для междис-
циплинарных (мультидисциплинарных) программ, которые должны органично сочетать
подходы некоторого множества дисциплин, часто достаточно разнородных, которым и
отвечают отдельные модули. В магистратуре, сохраняя инвариантную часть и меняя
модули, «удобно» давать разные специализации.
Достарыңызбен бөлісу: 
