Информационные материалы для практических действий


Болонский процесс и наука в вузе



Pdf көрінісі
бет25/177
Дата31.12.2021
өлшемі1,13 Mb.
#21291
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   177
Байланысты:
reformirovanie vysshego obrazovaniia v kazakhstane i bolonsk

Болонский процесс и наука в вузе
Принцип  неразрывности  учебного  и  научного  процессов,  установка  на  фунда-
ментальность образования строго соблюдается в Европе. Другая ситуация в США, где 
даже формально выделяют иногда “teaching only” вузы, т. е. вузы, от преподавателей 
и студентов которых не требуют занятия научной работой. Для вузовской науки сущес-
твенны по крайней мере три аспекта.
Первый аспект: преподаватель вуза является в то же время научным работни-
ком, ученым, при котором он органически сочетает преподавательскую деятельность с 
научной. Это отнюдь не формальное условие – причастность преподавателя к «боль-
шой науке» создает ситуацию, когда студент получает часть научных знаний из первых 
рук, его учит преподаватель, который активно участвует в научном процессе, сам «до-
бывает знания». Этой традиции столько же лет, сколько самим университетам как осо-
бым высшим учебным заведениям. 
Второй  аспект,  неразрывно  связанный  с  первым,  заключается  в  том,  что  сту-
дент должен и сам приобщаться к науке под руководством преподавателя; курсовые 
и дипломные работы, участие в студенческих научных обществах – обычные формы 
такого приобщения. 
Наконец, третий аспект связан с характером вузовской науки, и вузовского пре-
подавания: фундаментальный характер. Фундаментальность означает обращенность к 
основополагающим категориям соответствующих дисциплин, к установлению основных 
законов природы и общества. Студент должен понимать структуру своей науки, видеть 
любой  конкретный  вопрос  в  свете  этой  структуры,  владеть  логикой  научного  знания, 
логикой исследования, в том числе логикой эксперимента, и т. д. 
Принципы  Болонского  процесса  поощряют  выборность  курсов,  преподаватели 
оказываются в условиях конкуренции: они должны сделать свои курсы привлекатель-
ными для студента, а этому, конечно же, приобщение к собственным исследователь-
ским  результатам  способствует  больше,  чем  пересказ  учебника.  В  Западной  Европе 
наука и ученые сосредоточены в университетах, поэтому развитие Болонского процес-
са естественно привело к появлению тезиса о преобразовании общеевропейского об-
разовательного  пространства  в  общеевропейское  образовательное  и  исследователь-
ское пространство.   




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   177




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет