Информационное письмо
жүктеу/скачать 1,61 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.Бастауыш мектеп жайындағы әлеуметтік жағдай
| № 4 дәріс тақырыбы: «
Кіші мектеп жасы психологиясындағы бала жағдайы » 1.Бастауыш мектеп жайындағы әлеуметтік жағдай. 2.Кіші мектеп оқушысының негізгі іс-әрекеті 1.Бастауыш мектеп жайындағы әлеуметтік жағдай. Оқу іс-әрекеті жетекші қызмет түрі ретінде Бастауыш мектеп жасындағы жетекші қызмет - бұл міндетті, мақсатты, жалпы маңызды және жүйелі сипаттағы оқу қызметі. Ойын баланың өмірінде маңызды орын алады, бірақ басым емес.Оқу әрекеті кейде оқытудың, оқытудың, оқытудың синонимі ретінде түсіндіріледі. Оқу іс - әрекеті пәндік және танымдық іс-әрекеттерді қолдана отырып көрінетін әлеуметтік белсенділіктің ерекше формасы ретінде түсініледі.Д.Б. Эльконин мен В. В. Давыдовтың бағытын түсіндіруде оқу іс - әрекеті – бұл ғылым, өнер, адамгершілік, құқық және дін сияқты қоғамдық сана салаларындағы теориялық білім мен олармен байланысты дағдыларды Диалогтар (полилогтар) және пікірталастар арқылы игеруге бағытталған оқушылар мен студенттердің іс - әрекетінің бір түрі. Бала мектепке келгенде, мұндай білім беру қызметі әлі жоқ және оны оқу дағдылары түрінде қалыптастыру керек. Бұл бастауыш мектеп жасындағы нақты міндет. Бұл қалыптасу жолында кездесетін негізгі жұмыс - бұл баланың мектепке келу мотиві мектепте орындау керек іс-әрекеттің мазмұнымен байланысты емес (е.е. Ботогова). Ол әлеуметтік маңызды және әлеуметтік бағаланатын қызметті орындағысы келеді, ал мектепте танымдық мотивация қажет. Оқу-жаттығудың ерекшелігі-ғылыми білім беруде. Оқу іс - әрекетінің негізгі бөлігі ғылыми ұғымдар, заңдар, практикалық мәселелерді шешудің жалпы тәсілдері болып табылады. Сондықтан оқу іс-әрекетін қалыптастыру және жүзеге асыру шарттары тек мектепте жасалады, ал басқа іс-шараларда білімді игеру күнделікті ұғымдар түрінде жанама өнім ретінде әрекет етеді. Оқу іс - әрекеті мектептегі барлық оқу жылдарының ұзақтығында жүзеге асырылады, бірақ ол қалыптасып, қалыптасқан кезде ғана ол жетекші болып табылады. Оқу іс - әрекеті барысында бала оқу іс-әрекетінің субъектісі бола отырып, негізгі психологиялық процестер мен жеке қасиеттердің қалыптасуы жүреді, жас ерекшелігі пайда болады (озбырлық, рефлексия, ішкі іс-қимыл жоспары, самокон-теориялық ойлау негіздерін меңгеру). Оқу іс-әрекетінің бастапқы формасы оның ұжымдық қызмет етуі болып табылады.Интерьерлеу процесінде жеке оқу қызметі қалыптасады. Жеке оқу қызметінің көрсеткіштері: 1)белгілі және белгісіз теориялық білімді меңгерілетін тақырыпта субъектінің белсенді және дербес ажырата білуі; 2) мазмұнды сұрақтар қою мүмкіндігі; 3) пікірталастарға үнемі қатысып қана қоймай, олардың бастамашысы, ұйымдастырушысы бола білу Қарым-қатынас жүйесіндегі өз орнын қабылдаудың өзгеруі дамудың әлеуметтік жағдайының өзгеруіне әкеледі. Мектепке бейімделудің физиологиялық және психологиялық аспектілері бар. Физиологиялық бейімделу (3 кезең): 1-кезең-әсер етудің барлық кешеніне шамамен / оқудың басталуымен дененің барлық жүйелері үлкен кернеуге жауап береді/ 2- 3 апта. 2-кезең-тұрақсыз бейімделу / дене қоршаған орта әсеріне реакцияның оңтайлы нұсқаларын іздейді / 1-2 апта. 3 кезең - салыстырмалы түрде тұрақты бейімделу дене жүктемеге жауап берудің ең қолайлы нұсқаларын табады/ 1-2 апта. Алғашқы 6 апта бірінші сынып оқушысы үшін ең қиын. Бірінші сынып оқушыларының ішінде дені сау балалардың тек 20-25% - ы, қалғандары белгілі денсаулыққа байланысты қиындықтар. Бейімделу "үй" балаларында қиын, олар балалар тобында ұзақ тұруға және мекеме режиміне үйренбейді. жүктеу/скачать 1,61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|