7.3.2.1 Python программалау тілінде тармақталған алгоритмдерді жазу;
Сабақтыңмақсаты
Барлық оқушы үшін: есептің программасын құрастыру кезеңдерін біледі.
Оқушылардың көбі үшін: программа өңдеудің кіріктірілген ортасында есептерді шешу қандай кезеңдерден тұратынын біледі. Кейбіроқушыларүшін:проблеманы қоюды немесе бастапқы
деректерді өңдейді.
Бағалаукритерийлері
Есептің программасын құрастыру кезеңдерін біледі.
Программа өңдеудің кіріктірілген ортасында есептерді шешу қандай кезеңдерден тұратынын біледі.
Проблеманы қоюды немесе бастапқы деректерді өңдейді.
Тілдікмақсаттар
Диалогтерменжазуүшінпайдалысөзтіркестері:
Pythonда тармақталған алгоритмдерді пайдаланып есеп шығару үшін бастапқы мәселені қалай қалыптастыруға болады?
«Есептің моделі» дегеніміз не?
Есептің моделін құру үшін қандай білім қажет деп ойлайсың?
Программа өңдеудің кіріктірілген ортасында есептерді шешу қандай кезеңдерден тұрады деп ойлайсың?
Құндылықтарғабаулу
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу.
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Шаттықшеңбері»әдісіОқушылар шеңбер бойымен тұрып бір-біріне тілек айту арқылы, бір-бірінің көңіл
күйін көтереді. Мысалы: Сенбүгінеркесұлусың!
Топтастыру. Кәмпиттер арқылы 2 топқа бірігеді.
Оқушыларға кәмпиттер таратылады және кәмпит түрлеріне қарай топтасады.
2 мин
(Ұ) «Миға шабуыл»әдісіАлдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы
интербелсенді тақтадан көрсетіледі.
Pythonда тармақталған алгоритмдерді пайдаланып есеп
шығару үшін
бастапқы мәселені қалай қалыптастыруға болады?
Есептің моделі дегеніміз не?
Есептің моделін құру үшін қандай білім қажет деп ойлайсың?
Программа өңдеудің кіріктірілген ортасында есептерді шешу қандай кезеңдерден тұрады деп ойлайсың?
Бағалау Оқушылар бір-бірін
«Жапонд-ықбағалау»әдісіарқылы бағалай- ды. Яғни
«Дұрыскелісемін» , «Толық-тыра-мын,басқакөзқарас-ым бар», «Меніңсұрағымбар».
Жаңа сабаққа кіріспе «ДЖИГСО»әдісі (Т) Топтарға оқулықтан жаңа сабақтың мәтіні бөліп
беріледі.
(Т)Талдау 1-тапсырма Практикалық жұмыста берілген тапсырманың программа кодына талдау жасаңдар. Программаға a=7, b=20, c=9 және a=13, b=11, c=0 мәндерін қойып, қолмен тексеріңдер. Бұл мәндерді қабылдау барысындағы программаның әрбір қатарындағы командалар жұмысының нәтижесін қағазға жазып отырыңдар. Алған нәтижелеріңді талдау барысында программада есепті шешуге көмектескен қандай алгоритм идеясы жатыр? Анықтаңдар.
Программакоды: a, b, c=map (int, input ().split ()) t=k=h=p=s=0
if (a+b+c)%3= = 0: k= (a+b+c) / / 3
t= a-k; p=b-k; h=c-k if t > 0:
s=s+t
if p > 0: s=s+p
if h > 0: s=s+h print (s) else:
print (-1)
Дескриптор:
Берілген программа кодына талдау жасайды.
Программаға берілген мәндерді енгізіп тексереді.
Программада есепті шешуге көмектескен қандай алгоритм идеясы бар екенін анықтайды.
Бағалау Оқушылар бір-бірін
«Жапон-дықбағалау»әдісіарқылы бағалайды. Яғни
«Дұрыскелісемін», «Толықты -рамын,басқакөзқара-сымбар», «Меніңсұрағымбар».
1-тапсырма Үш санның үлкенін табу алгоритмімен және программасымен таныссың. Ал берілген a, b, с бүтін сандарының арасынан екінші үлкенін қалай табуға болады? 1-схемадағы программа құрастыру кезеңдерін толық пайдаланып, тапсырманың программасын құрастыр. Тапсырмадағы проблеманықоюкезеңін қалай жүзеге асырдың? Нәтижені экранға
шығар.
Дескриптор:
Программа құрастыру кезеңдерін пайдаланып, тапсырманың программасын құрастырады.
Тапсырмадағы проблеманы қоюкезеңін қалай жүзеге асыратынын анықтайды.
Нәтижені экранға шығарады.
Бағалау Жұптар бір-бірін
«Жапон-дықбағалау»әдісіарқылы бағалайды. Яғни
«Дұрыскелісемін», «Толықты -рамын,басқакөзқара-сымбар», «Меніңсұрағым бар».
Мысалы__Нәтиже__7_4_9_7'>Мысалы
Нәтиже
7 49 7
Сабақтыңсоңы
7 мин
Рефлексия
Сабақты бекіту(Ұ) «Еркін микрофон»әдісі.
Оқушылар жаңа тақырыпқа байланысты сабақ барысында не түсінгенін және сабақ туралы өзінің қысқаша қорытынды ойын айтады
Үйтапсырмасы Төрттаңбалы Nсаны берілген. Осы санның барлық цифрлары жұп па анықта. Егер барлық цифры жұп болса, онда экранға
«0», әйтпесе «тақ» жауабы шықсын».
Мысалы
Нәтиже
4284
0
8412
1
ҚМЖ-ғаҚОСЫМША Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.
Тапсырмаларды орындау барысында дербес(жеке-дара),жұппен,топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың
«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын»тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың
«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.
№ 1 тапсырманы орындау арқылы өмірде сыни тұрғыдан ойланып, кез келген мәселеге талдау жасауға бейімделеді. № 2 тапсырманы орындау арқылы сандардың үлкен немесе кіші мән екенін ажыратып үйренеді.
