Инклюзив жауаптары Инклюзивті білім беру пәніне жалпы сипаттама беріңіз
Ата-аналар жиналысының ролін сипаттап беріңіз
жүктеу/скачать 91,02 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 57. Психикалық дамуы тежелген балаларды оқытуды ұйымдастыру жолдарын сипаттаңыз
| 55. Ата-аналар жиналысының ролін сипаттап беріңіз
56.Білім берудегі инклюзивті үрдісті басқаруды сипаттаңыз Педагогикалық жобалау көп функциялы білім беру қызметінің ерекше түрі ретінде. Тұрғылықты мекендер мен аймақтарда мүмкіндігі шектеулі балаларға қолжетімді білім беру жағдайларын қайта жандандыру немесе жаңаша құрастыру. Инклюзивті білім саясатын жүзеге асыру үшін облыс ресурстарын есепке алу. Мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосуды ұйымдастыруға арналған тұрғылықты мекендер мен аумақтардағы дерек көздерінің сандық енгізілуі. Ұлттық жəне аймақтық деңгейде инклюзивті білім беру жүйесін қаржыландыру. Жан басына қаржыландыру негізінде бюджеттік оқу орнын есептеу. Жалпы білім беру мектептерінде мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жүргізетін мамандарды даярлау: мұғалімдер, тəрбиешілер, мұғалім-дефектологтар, психологтар, əлеуметтік педагогтар; мектептің, балабақшалардың əкімшілігі; жергілікті білім беру органдары өкілдері. 57. Психикалық дамуы тежелген балаларды оқытуды ұйымдастыру жолдарын сипаттаңыз Психикалық дамуы тежелген балалардың ерекшеліктері «Психикалық дамудың тежелуі» (ПДТ) ұғымы орталық жүйке жүйесіаздап органикалық немесе функционалды бұзылған, сондай-ақ ұзақ уақытдепривацияға (қолайсыз әлеуметтік ортада) ұшыраған балаларға қатыстықолданылады. Бұған эмоционалды-ерік саласы жетілмеу және танымәрекетінің дамымауы тән болып табылады. ПДТ балаларда танымдыққызығушылығының жеткіліксіз көрінуі жадысының бұзылуы, есту және көрутүйсігінің жетіспеушілігі, нашар қозғалуымен үйлеседі. Қол буындарықозғалуының кішкене дифференциалдануы жабыстыру, сурет салу,құрастыру, жазу әрекетінің нәтижесіне теріс ықпал етеді.Танымдық белсенділігінің төмендеуі балаға қажетті мектептегіоқытудың алғашқы баспалдақтарында жасына сәйкес қоршаған орта,практикалық дағдылар туралы білім қорының шектеулілігін тудырады.Сөздің өрескел жетілмеуі дыбыс шығарудың бұзылуын, сөздіктіңжұтаңдығы және жіктелуінің жеткіліксіздігін, логикалық-грамматикалыққұрылымын игерудің қиындықтарын тудыруы мүмкін. Көптеген балалардафонетикалық-фонематикалық қабылдауының жеткіліксіздігі, есту, сөйлеужадысының төмендеуі байқалады.Психикалық дамуы тежелген балалар дамуындағы тежелудің көрінудеңгейіне және себептерінің әртүрлілігіне байланысты біртекті топқажатпайды. Т.А.Власов, М.С.Певзнер, К.С.Лебединский т.б. жүргізгенклиникалық және психологиялық зерттеулер балалардың психикалықтежелуін төрт топқа бөлуге мүмкіндік берді: конституционалды, психогенді,соматогенді, церебралды-органикалық пайда болуы. жүктеу/скачать 91,02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|