Инклюзивное образование

60 
психического  развития  нормально  видящих  детей.  Они  реагируют  на 
пеленание, перевертывание, речь матери, на позу кормления. 
В четыре-пять месяцев ребенок с нарушением зрения отстает в развитии 
моторики,  в  развитии  координации  рук.  Из-за  зрительного  дефекта  (не  видит 
предмета)  у  него  не  возникает  потребности  протягивать  руки  за  предметом, 
чтобы его схватить. Это уменьшает психическую активность малыша. 
Детям  с  нарушением  зрения  свойственно  отставание  в  формировании 
вертикального положения тела и самостоятельного передвижения, затруднения 
в формировании ходьбы, боязнь нового пространства, новых предметов.  
Развитие  двигательных  умений  и  осязания  формируется  у  этих  детей 
замедленно,  поэтому  возникает  сложность  дифференциации  звуков.  Только  к 
пяти  месяцам  слепой  ребенок  научается  выделять  и  дифференцировать 
звуковые признаки предметов, устанавливать связь между предметом и звуком, 
который он производит. 
Развитие предметной деятельности заторможено. Первые специфические 
манипуляции  и  отдельные  функциональные  действия  появляются  у  слепых 
после двух лет. 
В  дошкольном  возрасте  слепому  приходится  овладевать  предметной 
деятельностью, основными движениями своего тела, мелкими движениями рук, 
ориентировкой в ограниченном пространстве, т.е. такими видами деятельности, 
которыми зрячий ребенок овладел ранее. 

жүктеу/скачать 1,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: